¿Por qué recomendamos que los niños reinventen la aritmetica?

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La primera es que la enseñanza tradicionalista no da buenos resultados en los alumnos, ya que impide que piensen por sí mismos; además siempre tendrán que memorizar reglas impuestas que carecen de sentido. De igual manera, con este tipo de enseñanza, lo alumnos comúnmente utilizaran expresiones como: “el maestro me dijo que usara este método” “no sé, “nunca le he entendido”.

La segunda es que la enseñanza constructivista favorece y estimula el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en los estudiantes, ya que se les enseña a pensar, reflexionar, criticar, intuir y abstraer información empírica, social y lógica. Asimismo, con este método los alumnos aprenden más y se sienten más seguros. De igual manera, los estudiantes llegan hacer más competentes y afrontar diversos problemas que se les presenta.

-Experiencias en la práctica docente en relación al tema.

Una de las experiencias acerca de este tema, ocurrió cuando estaba practicando en primer grado de primaria. Un día, en este grado pude darme cuenta del nivel de pensamiento lógico-matemático de dos niños (edad de entre 5-7 años), cuando ellos estaban observando una imagen y platicando sobre ello.

N1:- Mira, hay cuatro naranjas en esta imagen.

N2:- No hay cuatro, hay dos naranjas, sólo que están partidas por la mitad.

El niño #1 supuso que en la imagen había cuatro naranjas, porque pensó que cada fragmento, pedazo o rebanada era una naranja.

En cambio, el niño #2 dedujo que eran dos naranjas, solo que estaban partidas por la mitad. Este niño, haciendo uso de su conocimiento empírico, social y lógico-matemático pudo observar más allá de lo que simple vista se ve y pudo concluir que eran dos naranjas que se encontraban partidas en mitades.

De esta manera, si se le preguntará a estos dos niños, ¿Cuántas naranjas hay en la imagen? Posiblemente, el niño #1 diría que son 4 y el niño #2 que son 2 naranjas.

Por otro lado, actualmente realizo mi práctica docente en sexto grado de primaria y he podido observar que la maestra utiliza el método constructivista en todas las materias, enfocándose en el área de matemáticas, siempre que la profesora les plantea un problema, da la oportunidad de que lo resuelvan por ellos mismos y les pregunta que si cómo llegaron a esa respuesta o solución. Asimismo, se puede ver que cada alumno tiene una manera diferente de interpretar y resolver los problemas matemáticos.