Reporte de prácticas.

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Se destina un apartado a la revisión de los resultados de las estrategias, analizando las acciones, y los alcances logrados en función a las estrategias planteadas, está brindando la oportunidad de reorientar la acciones aplicadas. Además se realiza conclusión acerca de qué manera ayuda el trabajo desarrollado en la práctica educativa, recordando que no es un trabajo terminal lo que brinda la oportunidad de ser ampliado y adecuado a diferentes contextos, se añade además la bibliografía donde ser menciona los autores que se tomaron para fundamentar las actividades.

APARTADO I PLAN DE ACCIÓN

Intención:

La evaluación como proceso formativo se presenta en la educación para evidenciar el avance que tanto docente como alumnos han adquirido en una lección, un unidad o todo un curso, esta valora los aprendizajes, así como las intenciones que en el proceso de enseñanza pretende el docente tomando como base los planes y programas 2011 así como, lo que la reforma integral de la educación básica menciona en su acuerdo 696.

Es importante destacar que, a nivel académico, no existe una única forma de realizare una evaluación ya que esta depende de la finalidad que se persiga así como el fundamento teórico en el que se contextualiza, la evaluación de hecho, puede extenderse hacia las instituciones, el curruculum, el profesorado, los alumnos e incluso a todo el sistema educativo.

La que nos importa en este momento es la formativa ya que en el acto de educar, es la que nos proveerá de los elementos necesarios para lograr el análisis, desde la perspectiva docente, propicio para modificar o continuar con las acciones educativas que durante el periodo de enseñanza se han llevado a cabo no se debe perder de vista, que la práctica educativa por parte del docente debe desarrollar las competencias para la vida para la RIEB propone.

Garantizada por el articulo 24 nos hace mención sobre una “educación laica el criterio que orientara a esa educación se basará en los resultados del proceso científico, luchara contra la ignorancia y sus efectos, la servidumbre los fanatismos y los prejuicios” (constitución política de los estados unidos mexicanos artículo 3°) esto recae directamente con la autonomía del individuo en la toma de decisiones entorno a la valoración (evaluación).

La autonomía es indispensable para todo ser humano ya que de ella depende la toma de decisión trascendente, dentro de ella incurre que voy estudiar, como voy a estudia, que actividades voy a realiza, con quien me voy a relacionar, el alumno debe hacer una reflexión para la toma de decisión haciéndose evidente la evaluación de dicha situaciones para valorar qué es lo verdaderamente le ayudara a sobreponerse ante las diversas situaciones de la vida cotidiana y lo académico

Los alumnos no tenían presente lo que conlleva lo que es ser evaluados, se tenía la idea errónea que esta sólo la lleva acabo el docente con el fin de medir los aprendizajes de los alumnos, es decir, para otorgar una calificación aprobatoria o reprobatoria, si bien es cierto esto pertenece a la evaluación sumativa esta no implica a los alumnos para la toma de decisiones como es el fin primordial de la evaluación formativa.

Yo me propongo aplicar actividades que ayuden a propiciar la autonomía en los alumnos en torno a la toma de decisiones en función a la evaluación formativa, cabe mencionar que esta se aplica de una manera muy amplia, aplicándose a todo momento de la enseñanza; así mismo pretendo aplicarla como una autoevaluación ya que como docente me implica entender a cada uno de los alumnos, tanto en sus procesos cognitivos como en su situación de vida (contexto externo), ya que ello me permitirá aplicar las actividades propiciar en función de ellos como lo indica el principio pedagógico número 1 “el proceso de enseñanza debe estar basado en los intereses de los alumnos”.

Se atiende el campo formativo Desarrollo personal y para la convivencia propio del plan de estudios 2011 centrado en formación cívica y ética, con función a que el alumno actué con juicio crítico a favor de la democracia, la libertad, el respeto a las personas, la legalidad de los derechos humanos.

En tarea educativa nos enfrentaremos siempre ante diferentes aspectos que repercutan el avance académico y formativo con los alumnos, durante las practicas realizadas me enfrente a situaciones las cuales me llevaron a la elección del tema, por un lado era la falta de apropiamiento del concepto evaluación lo que me llevaba a la falta de aplicación de estrategias y el uso de los tiempo de la evaluación.

Durante todo el tiempo de práctica no se había tenido la oportunidad de evaluar al grupo, solo se había llevado un registro de los alumnos que cumplían con las actividades ejecutadas en el aula y las tareas, debido a la presencia del mal comportamiento por parte de los alumnos se hizo énfasis en ese tipo de notas en el registro.

A partir de esta situación se optó por implementar un carpetero a la vista de los alumnos en la cual si un alumno tenia mal comportamiento se les daba una hoja en la cual ellos mismos describirían sus acciones y el motivo por el cual se le llamo la atención, agregaban su nombre y fecha y firma, para después la maestra frente a grupo agregaba su versión de los hechos, esto se archiva en el carpetero y al final del bloque se entregaba a los padres de familia.

Era evidente la mala concepción de la evaluación por parte de los alumnos y esto se vio también se reflejó en los padres de familia. Al llevarse a cabo la junta para entrega de calificaciones del 3° bloque surgieron discrepancia por parte de los padres de familia hacia las maestras frente a grupo, surgiendo comentarios que las calificaciones eran bajas y no iban acorde con los resultados emitidos por el examen, aquí se optó por dar una explicación del sentido de la evaluación formativa, en la cual se tomaba en cuanta diversos aspectos, éste siendo un proceso continuo siempre presente en la tarea educativa no solo centrándose en el examen.

Se culpaba a las maestras de las malas calificaciones y se comentó de que era necesario que las maestras trabajaran, a partir de esto surgió la respuesta que la educación se basaba de un trinomio educativo en la cual existían tres actores y cada uno de ellos desempeñaban un papel importante, esto fue con el fin de hacer entender a los padres de familia que tenía que apoyar en el desarrollo de sus hijos.

De acuerdo a lo mencionado se vieron reflejados resultados positivos por parte de los padres de familia, ya que era notable la participación