Secuencia Didáctica ¿Verde o rojo?

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Enseguida continúe con la actividad “¿Rojo o Verde?”, les entregué una hoja llamada a los alumnos en la cual identificarían situaciones de respeto y otras de falta de respeto, en la cual subrayaron con color rojo los comportamientos que suponían una falta de respeto y con color verde aquellos que no lo eran (ANEXO I 3 ).

Los alumnos estaban muy entusiasmados con sus colores subrayando, mientras tanto pasaba por los lugares de cada niño para observar su trabajo y en la mayoría de los casos fueron acertadas las respuestas. Establecí un tiempo aproximado para que concluyeran la actividad y al término de esta, comencé a leer cada una de las situaciones en voz alta y elegí a algún alumno al azar para que me respondiera ¿Rojo o verde?, si contestaban correctamente recibían una estrellita en la frente, cuando mencionaba cada una de las situaciones los niños deseaban contestar, en orden levantaban la mano y les da la oportunidad de responder, solo un alumno contesto incorrectamente a la situación.

Carreras et al. (1998) “El respeto a los demás es la primera condición para saber vivir y poner las bases a una autentica convivencia en paz” p.199

El respeto es esencial en la vida de los niños y la práctica de este permite que el mundo sea mejor, se puede demostrar respeto hacia otras personas de muchas maneras, por ejemplo, hablando y actuando pacíficamente, sin insultos o con palabras altisonantes sin importar características físicas, edad o religión, actuar con respeto siempre conducirá a establecer relaciones de armonía y paz.

Organicé a los alumnos en binas, los alumnos eligieron comportamientos de una falta de respeto que provocara violencia o que rompa la paz entre las personas y sus consecuencias y otras que supongan respeto. (ANEX I 4). Estimé un tiempo para que comentaran y se pusieran de acuerdo en la situación que eligieron, posteriormente cada uno de los equipos pasó a comentar la situación elegida y las que representaran respeto.

Cuando pasaron los equipos al frente al principio estaban muy nerviosos y nadie quería hablar, en la mayoría de las ocasiones hablaron los niños que siempre participan más en la clase, por lo ocurrido opté por preguntar a todos los integrantes sobre las situaciones que presentaron, la mayoría eligieron situaciones de falta de respeto a sus compañeros y padres, comentaron que en ocasiones son groseros con ellos.

Para finalizar con la actividad generé una reflexión con la siguiente pregunta:

1. ¿Por qué creen que es importante que haya respeto para alcanzar la paz?

La reflexión que se hizo fue para rescatar la importancia del respeto para alcanzar la paz a través de las historias ejemplares y las narraciones, ya que aunque hubo disposición por parte de los niños, cada uno se desenvolvió de manera diferente ante las actividades. Acerca de la pregunta mencionaron que si era importante porque respetando a la gente evitan problemas con sus papas y amigos.

Durante el desarrollo del cuestionamiento anterior los niños se mostraron muy participativos y respondieron favorablemente a cada una de las preguntas que se les plantearon acerca del respeto y su importancia.

Con el desarrollo de esta secuencia y a través de las diferentes actividades que se hicieron sobre este valor, los niños conocieron como se relaciona el respeto con la paz, además reconocieron ejemplos de situaciones reales negativas y positivas relacionadas con el mismo.

Se considera que la secuencia didáctica fue funcional con cada aportación que se realizó y las diversas actitudes que mostraron los alumnos en las actividades que sirvieron para evaluarlos. El tiempo que se ocupó en la narración del cuento y de las preguntas que se les plantearon fue pertinente, de igual manera en la actividad ¿Rojo o verde?, pero en la presentación de los equipos de las situaciones de respeto y falta de respeto se utilizó más tiempo del que estaba planeado. Las actividades desarrolladas se llevaron a cabo de manera individual, grupal y en equipos. El espacio en donde se desarrollaron las actividades fue en el aula, esto favoreció mucho a dichas actividades ya que los niños trabajaron en sus respectivos lugares, para poder interactuar entre si se les preguntaba a través de su participación.

Las autoras Casals y Defis (1999) mencionan lo siguiente:

El respeto solo se puede enseñar respetando, pero no solo por eso es necesario tratar a los pequeños como a las personas que son, sino porque, para su bienestar y desarrollo armónico es imprescindible un entorno cálido y estimulante (p.42)

De acuerdo a lo mencionado por la autora en la aplicación de esta secuencia la relación entre maestro y alumno fue de respeto, atendiendo las necesidades de cada alumno además que los alumnos tuvieron disposición e interés en el desarrollo de las actividades, el ambiente que se percibía durante estas fue muy ameno, también es necesario que en casa los padres de familia comiencen por respetar las opiniones de los niños, para que ellos aprendan a respetar a sus padres y a la gente que los rodea.

En cuanto a los recursos didácticos que se utilizaron fueron el cuento, hojas con las actividades que se trabajaron, mismas que permiten valorar el cumplimiento del propósito, les platee diversas preguntas para que se pudiera reflexionar acerca de la importancia y relación del respeto y la paz.

En el aspecto de la evaluación tome en cuenta las participaciones y las diversas actitudes que mostraron antes sus compañeros y al trabajar, se realizó una rúbrica con los aspectos a evaluar para el desarrollo de las actividades. (ANEXO I 5)

En lo que respecta al enfoque de la asignatura de Formación Cívica y Ética se destacó que se respeta, pues es gracias al fomento de valores que se está trabajando con los alumnos, se observó una mejor convivencia dentro del aula.