SÍNTESIS EL TERROR DE SEXTO "B" Y LA IMPORTANCIA DEL ACTO DE LEER

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entre el texto y el contexto”

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- Destaca la relación existente entre la lectura de la palabra y la lectura de la realidad. Antes de aprender a leer, la persona desarrolla su capacidad de comprensión y juicio del contexto en que vive. Esta competencia se denomina lectura del mundo.

- La lectura de la palabra, de los textos escritos, debe llevar a una inteligencia profunda y crítica del contexto, cuando esto sucede entonces se efectúa la lectura de la palabra-mundo.

- Retomó su infancia, manifestó que la comprensión del mundo ayuda al desciframiento de la palabra, cuenta su relación con el mundo y con su realidad.

- Cuando fue estudiante de bachillerato no había “lecciones de lectura”. Eran momentos en que los textos se ofrecían a la inquietud de los estudiantes incluyendo la del joven profesor José Pessoa. Aquí constituye la comprensión crítica.

- Al ejercer como profesor de portugués, dio importancia de leer basada en la curiosidad de sus estudiantes, ellos no tenían que memorizar mecánicamente la descripción del objeto, sino aprehender su significación profunda.

- La memorización mecánica de la descripción de ello no se constituye en conocimiento del objeto. Por eso es que la lectura de un texto, tomada como pura descripción de un objeto, hecha en el sentido de memorizarla, ni es una lectura real, ni por tanto resulta de ella el conocimiento del objeto del que habla el texto.

- Creía que cuando los profesores colocaban a sus estudiantes en un semestre a leer un sinnúmero de capítulos de libros, es porque había una comprensión errónea del acto de leer.

- Hizo una propuesta de alfabetización de adultos. El acto de la persona alfabetizada es necesitar de la ayuda del educador, como ocurre en cualquier relación pedagógica, por lo tanto esta ayuda no puede anular su creatividad y su responsabilidad en la construcción de su lenguaje escrito y en la lectura de este lenguaje.

- Para organizar el programa de alfabetización deberían venir del universo del habla de los grupos populares, expresando su lenguaje real, sus anhelos, sus inquietudes, sus reivindicaciones, sus sueños. Deberían venir cargadas de su experiencia existencial y no de la experiencia del educador. Luego viene la codificación, es decir, representaciones de la realidad y así lograr una lectura crítica de esta misma.

APORTES PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA.

- De nada vale el aprendizaje memorístico del contenido de los textos, los alumnos que son obligados a ello no leen adecuadamente.

- La verdadera lectura implica la búsqueda del significado profundo de la palabra. Por consiguiente, se debe desechar la práctica de asignar grandes volúmenes de lectura a los alumnos sin un adiestramiento previo que los lleve a encontrar esa significación profunda.

- La alfabetización de adultos es concebida como un acto de conocimiento creativo.

- La lectura debe llevar a mejorar el mundo que rodea al individuo por medio de una práctica consciente.

- Es importante el acto de leer, la percepción crítica, la interpretación y la reescritura de lo leído.

- La enseñanza de la lengua materna, la enseñanza de la lectura en los diversos grados de escolaridad debe apuntar a la formación de sujetos críticos y proactivos que generen cambios en su contexto.

“La lectura del mundo precede siempre a la lectura de la palabra y la lectura de ésta implica la continuidad de la lectura de aquella” Paulo Freire

ELISABETH REYES