TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y TAREA DEL AULA.

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como mediadoras entre los estímulos y las respuestas. -Mente: similitud con la computadora; -Las estructuras cognitivas: reglas que permiten procesar información. Aprendizaje: implica la puesta en marcha de procesos cognitivos: atención, codificación, almacenamiento y recupe ración de la información. AUSUBEL: APRENDIZAJE CONCEPTUAL: las personas piensan con conceptos: comunica el significado de algo. Estructuras cognitivas formada por procesos y conceptos. VIGOTSKY: Cuestiona la teoría piagetiana. Sujeto: ser social. Conocimiento: producto social Importancia de las influencias sociales en el desarrollo de capacidades intelectuales. Existen dos tipos de influencias: -social: del medio sobre el sujeto. -Interacción social: entre los sujetos. Aprendizaje: es un proceso de internalización de cultura, implica reconstrucción de la cultura . Al aprender el sujeto actúa sobre los estímulos, los modifica y para ello se sirve de instrumentos mediadores: lenguaje, el pensamiento, etc. Estableció tres zonas: -De desarrollo potencial: lo que se logra hacer con ayuda de otras personas. -De desarrollo real: lo que se logra en forma autónoma. -De desarrollo PRÓXIMO: distancia entre la Z.D.P y la Z. D. R. Propicia para la intervención docente.

6. Importancia e la intervención docente: proporciona información estructurada. Nuevo material puede asimilarse en la estructura cognitiva de tres modos distintos: aprendizaje -subordinado: nuevas ideas tienen menor jerarquía que las ya existentes. Supraordinado: mayor jerarquía de las nuevas ideas. Combinatorio: mismo nivel. Reestructuración: interacción entre las estructuras que el sujeto ya posee y la nueva información. Tipos de aprendizaje: -Significativo: relaciones no arbitrarias y sustantivas. -Mecánico: relaciones arbitrarias. -Por descubrimiento: conocimiento accidenta. -Recepción: conocimiento intencionado.

7. CONSTRUCTIVISMO: no se trata de una teoría de aprendizaje sino de un conjunto de principios, de ideas básicas, rasgos comunes compartidos entre las distintas teorías para constituir un nuevo cuerpo de conocimientos producto de la integración de múltiples teorías. Algunas ideas básicas: - Se conoce la realidad a partir de una permanente interacción con ella, así dotamos de significación a los objetos. - El sujeto asimila el nuevo conocimiento a las estructuras cognitivas que posee y acomoda dichas estructuras a las nuevas situaciones. Para poder integrar la nueva teoría a la estructura cognitiva es necesaria la deconstruccíón de las teorías equivocadas para poder construir las nuevas. - Aprendizaje: proceso de construcción interna, donde el sujeto es responsable, se basa en la construcción de significados. Condiciones: . El nuevo material debe ser funcional, integrable, potencialmente significativo, coherente. . Es necesario por parte del sujeto: disposición de un bagaje indispensable para relacionar el nuevo contenido con las estructuras cognitivas; actitud favorable, distancia entre lo que sabe y lo que desconoce. - El docente debe conocer: la etapa evolutiva de sus alumnos, los conocimientos previos que poseen acerca el material a aprender, sus intereses, actitudes, su forma