ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LOS VALORES DEL RESPETO A NIVEL PREESCOLAR, ANTE LA PROBLEMÁTICA SOCIAL DEL BULLYING, FUNDAMENTADA EN EL MODELO DE LA ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN

...

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El acoso escolar se había considerado como algo de niños, algo pasajero que permanecía oculto siendo la segunda causa de muerte de suicidio en México, entre los jóvenes de 5 A 29 años, después de los accidentes automovilísticos, la violencia en las instituciones escolares en México, es hoy un problema que influye y en ocasiones obstaculiza un normal desarrollo de la enseñanza aprendizaje, contaminando la interacción en los distintos niveles entre los sujetos que conviven en los espacios escolares, el maltrato entre compañeros en cualquier nivel escolar impacta las acciones educativas, desencadenando ocasionalmente situaciones que se manifiestan como bajo rendimiento, ausentismo, la reprobación, la deserción o expulsión como consecuencia del abuso y la violencia psicológica que genera entre los alumnos sentimientos de inferioridad, timidez o angustia y en muchos casos fracaso escolar y en el peor escenario hasta la muerte, la detección de este problema escolar es de prioridad, debemos contar con participaciones conjuntas y de manera comprometida entre la escuela y la familia, de ahí la importancia de implementar estrategias de enseñanza a los alumnos de preescolar quienes comienzan su formación educativa y de esa manera prevenirlo, detectándolo y tratándolo a tiempo con la participación de los padres, sujetos bullies y victimas.

JUSTIFICACIÓN

El insuficiente conocimiento del tema para poder prevenirlo y por hecho la inexperiencia al trato o el cómo orientarlo permite que se este fenómeno se desarrolle en distintas generaciones de alumnos con consecuencias e impactos catastróficos a nivel de cada individuo, en lo educativo y en nuestra sociedad, con la adecuada información y técnicas de enseñanza hacia los niños que inician su formación educativa podemos disminuir hasta erradicar este fenómeno nocivo.

OBJETIVO GENERAL

Enseñar con valores de respeto a niños que cursan preescolar, ante la problemática social del bullying.

OBJETIVO ESPECIFICO

- Que el docente tenga conocimiento del tema del Bullying.

- Prevenir mediante la enseñanza de valores el fenómeno del Bullying.

- Identificar y tratar a tiempo alumnos que sean Bullies o victimas de Bulliying con ayuda de los padres.

- Concientizar conjuntamente a los padres sobre la problemática social del Bullying.

HIPÓTESIS

La prevención y detección de este problema escolar y social permitirá aprender en un ambiente seguro y de respeto, pero sobre todo formara al ser como ser, que contribuirá en un desencadenamiento de cambios y mejoras en la sociedad.

MARCO TEÓRICO

EL MALTRATO ESCOLAR, BULLYING.

Este término Bullying fue creado en el año 1993, por el psicólogo escandinavo Dan Olweus de la Universidad de Bergen (Noruega), a partir de estudios realizados en los años 70 sobre el suicidio de algunos adolecentes, encontró que estos jóvenes habían sido víctimas de agresión física emocional de parte de sus compañeros de escuela.

El bullying puede tener consecuencias a largo plazo tanto académico, físico como emocional en los bullies, sus agredidos y en testigos.

Diversos investigadores en todo el mundo han dirigido sus estudios a este fenómeno, ya que ha tomado una complejidad preocupante, además por su crecimiento durante los años de escolaridad, todas estas investigaciones tuvieron su inicio con los trabajos del Prof. Dan Olweus y con la campaña nacional antibullying en las escuela de Noruega (1993).

DR. DAN OLWEUS. “La Agresión en las Escuelas: Los bullyies y niños Agresivos. Suecia, 1973. Estados Unidos, 1978.

En el inicio de 1970, Dan Olweus iniciaba sus investigaciones sobre la problemática de los agresores y sus víctimas, a pesar de que no existía ningún interés de las instituciones en el asunto, Olweus investigó cerca de 80.000 estudiantes, 300 a 400 profesores e 1000 padres entre los varios períodos de enseñanza, como los estudios de observación directa tardan generalmente demasiado, el procedimiento adoptado fue el uso de cuestionarios lo que sirvió para hacer la verificación de las características y extensión del Bullying, así como evaluar el impacto de las intervenciones que ya venían siendo adoptadas, el programa de intervención propuesto por Olweus tenía como característica principal determinar reglas claras contra el Bullying en las escuelas, alcanzar una participación activa de parte de los profesores y padres, aumentar la concientización del problema, avanzando en el sentido de eliminar los mitos sobre el Bullying y proveer apoyo y protección a las víctimas.

Por otro lado la teoría de aprendizaje vicario o aprendizaje social al "bullying", (Psicólogo Albert Bandura) podríamos focalizarnos en que este fenómeno se da debido a un sin número de "modelos" violentos que existen en la sociedad, que son observados por los estudiantes y que al emitir dichas conductas no fueron penalizados. Es decir, un agresor aprende a ser agresivo observando a personas agresivas, aceptando la conducta y realizándola.

PSIC. ALBERT BANDURA, 1986. Teoría del Aprendizaje Vicario.

DR. DAN OLWEUS. “La Agresión en las Escuelas: Los bullyies y niños Agresivos. Suecia, 1973. Estados Unidos, 1978.

En términos de la escuela, podríamos encontrarnos con estudiantes que: a) observan ser agresivos a otros estudiantes o miembros de la comunidad escolar; o, b) estudiantes que, observan en el hogar modelos agresivos.

El porqué se da el fenómeno del "bullying" escolar, puede contestarse basado en que el mismo, es resultado del propio aprendizaje del estudiante y sus experiencias con otros en todo su entorno, y reflejadas en conductas dadas en el medio ambiente escolar, estas conductas se esperan sean ofensivas, agresivas, violentas y basadas en la creencia de poseer el poder ante los otros, el fenómeno propicia la desvalorización de los otros, el dejar a un lado la importancia de la dignidad humana y su individualidad.

Las causas del fenómeno del bullying son variadas y complejas, entre los factores asociados se han identificado por su propia experiencia de