PROPUESTA DE IMPLEMENTACIÓN DE UN SISTEMA DE MICRO PAGOS ELECTRÓNICOS EN LAS CAFETERIAS DE LA CIUDAD ESCOLAR COMFENALCO DE CARTAGENA DE INDIAS

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- Analizar el entorno de Sección Básica Primaria de la C.E.C, para establecer los factores determinantes en el uso de la tienda escolar por parte de los estudiantes.

- Determinar las necesidades de equipos y tecnología a implementar como soporte al sistema electrónico que permita implementar la forma de pago electrónico en las tiendas la Ciudad Escolar de Comfenalco - Cartagena

- Diseñar el proceso del sistema de micro pagos electrónicos en las tiendas escolares de la Ciudad Escolar de Comfenalco – Cartagena

- Presentar a la Comunidad Educativa de la Ciudad Escolar de Comfenalco – Cartagena el proceso del sistema de micro pagos electrónicos en las tiendas escolares de la institución

1.4 Justificación del Problema

La propuesta de implementación de un sistema de micro pagos electrónicos en las cafeterías de la Ciudad Escolar Comfenalco de Cartagena de Indias. Se justifica en la medida que aporta una respuesta oportuna a la preocupación de los padres de familia sobre el debido uso del dinero por parte de sus hijos.

De igual manera, toca un componente seguridad, es decir, lo estudiantes no tendrían que cargar con dinero en su bolsillo y correría el riesgo de perder el dinero y en el peor de casos correr riesgo de abuso por parte de los chicos mayores como ya viene sucediendo en muchas escuelas.

A lo anterior se pude agregar que el control de gastos e información sobre el tipo de consumos que hacen los estudiantes de una manera más precisa pudiendo obtener al detalle de los pagos realizados en un determinado tiempo.

Agiliza las operaciones de compra-venta porque no se manejaría dinero, por lo tanto no se necesitaría cambio, así que el estudiante tendría más tiempo para realizar diferentes actividades durante el descanso, aspecto que en las actuales circunstancias no es posible por el tiempo empleado para estos aspectos.

La compra incontrolada de en sitios externos a la institución cuyos productos tenga una fabricación y manipulación comprometida y dudosa.

En síntesis, el proyecto se justifica y por ello cabe su investigación, organización y estructuración de proceso a emplear; para que la implementación de un sistema de micro pagos electrónicos en las cafeterías de la Ciudad Escolar Comfenalco de Cartagena de Indias, sea una realidad.

1.5 Delimitación del Problema

Este proyecto se desarrollará en la Ciudad Escolar Comfenalco de Cartagena. Enfocándose en la entrega de una propuesta para implementación de un sistema de micro pagos electrónicos en las cafeterías de la Institución

- MARCO DE REFERENCIAL

2.1 Antecedentes de la Investigación

La influencia de la mesada en la socialización económica

Los niños aprenden a través de la recepción de una mesada regular, a cómo manejar el dinero más inteligentemente; ellos aprenden a tomar decisiones sobre cómo ahorrar y gastar su dinero y cómo planear para conseguir metas económicas a futuro.

Al darles a los niños una cantidad especificada y semanal de dinero, en vez de entregarle según sus necesidades, los padres les dan a sus hijos una experiencia de aprendizaje práctico en cuanto al manejo del dinero. Presuntamente y si a eso añadimos una herramienta que facilite el control por los padres y evitar que manejen efectivo los niños aprenderán cómo hacer decisiones sobre finanzas de acuerdo a los límites de su propia mesada. Aun cuando estas afirmaciones son plausibles, ha habido varios intentos sistemáticos para ponerlos a prueba.

Desde el momento de su nacimiento, el individuo está interactuando con otros, se ve sometido a las regulaciones que éstos le imponen y va construyendo modelos y teorías que le permiten explicarse este mundo. Esta construcción se desarrolla en un marco social que entrega informaciones, normas, reglas y valores pero finalmente es el propio individuo el que les da un sentido y una organización en un modelo que le permite predecir y explicarse la realidad, porque los individuos son seres activos que construyen por sí mismos tanto sus propios conocimientos como la forma de organizarlos, en tanto el ambiente social actúa como suministrador de experiencias y aporta los contenidos particulares que caracterizan a la representación (Denegri y col., 1997).

El término socialización para el consumo se refiere a la adquisición por parte de niños, adolescentes y adultos de los conocimientos, creencias, valores, actitudes y conductas relacionadas con el consumo. Ligado a este proceso, se encuentra la educación para el consumo, cuya meta es la promoción de conocimientos, habilidades, actitudes, hábitos y valores destinados a lograr que la conducta del consumidor sea eficiente y satisfactoria (Denegri y col., 1997).

Sin embargo, a pesar de la existencia de un cuerpo de investigaciones acerca de la construcción de conceptos económicos, se observa que estas, en su mayoría, se han centrado en la comprensión de fenómenos microeconómicos muy focalizados, tales como la compraventa en la tienda y el desarrollo del concepto de ganancia (entre ellos Strauss, 1952; Danziger, 1958; Furth, 1980; Jahoda, 1981, 1983; Tan y Stacey, 1981; Berti et al, 1981, 1986a, 1986b, 1990; Hung Ng, 1983, 1985; Leiser 1983; Leiser et al, 1990; Abramovitch et al, 1991; Delval et al, 1991; Sonuga- Barkley 1993 citados por Denegri, 1995b).

Por consiguiente todas las causas expuestas ahondan en la problemática que representa el uso de dinero por los menores de edad y desglosa las causas que socialmente pueden llevar a los padres a implementar medidas que garanticen una educación más acorde con el uso de las herramientas que faciliten el uso del dinero en efectivo

Marco Teórico

El tema de manejo de dinero por menores de edad es necesario entrar a entender que la socialización del consumo empieza en el período prescolar y avanza rápidamente durante la niñez y adolescencia (Delval & Echerta, 1991; Denegri, 1993ª, 1993b, 1995ª, 1995b; Denegri y col., 1998). Existiendo, entonces durante la infancia y la adolescencia una fuerte socialización económica en cuanto a valores, actitudes, normas, habilidades y roles, la cual puede llevar tanto a conductas adecuadas como a problemas de hábito de consumo y a valores negativos como el consumismo. Así antes de llegar a comprender la complejidad del mundo de la economía, los niños ya han observado y probablemente imitado