DIMENSIONES Y COMPONENTES DE LA CALIDAD EDUCATIVA.

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Flexibilidad.

Se refiere a que la educación que se imparte a través del sistema educativo nacional tiene que adaptarse a las características de los estudiantes en los diversos contextos sociales y culturales.

Pertinencia.

Los componentes educativos sean significativos, acordes y vanguardistas que se pueden considerando el momento histórico, los avances científicos y tecnológicos en los procesos de enseñanza aprendizaje.

Equidad.

Brinda la oportunidad a todos los estudiantes por igual considerando las características que cada alumno requiere.

Relevancia.

Es el ¿por qué ¿ y ¿para que? De la educación, el aprendizaje por competencias para participar en los diferentes ámbitos y retos que impone una sociedad donde puedas desarrollar un proyecto de vida en relación con otros y tener aprendizaje significativo.

Eficacia.

Hace referencia a la medida y proporción en la que se alcanza los objetivos educativos.

Eficiencia.

Niveles de logros en un determinado tiempo, o comparación de objetivos educativos esperados y logrados.

Los componentes de la calidad educativa en el modelo nacional.

CONCLUSIÓN.

La calidad educativa es una de las expresiones más utilizadas actualmente en el ámbito educativo, como punto de referencia que justifica cualquier proceso de cambio o plan de mejora, la eficacia y la eficiencia son sus dos pilares básicos. Cabe mencionar y afirmar que vivimos en una sociedad cuya principal característica es el cambio y los permanentes procesos de transformación. La escuela forma parte de esa sociedad y deben analizar el servicio que presta a la sociedad, e ir en conjunto con los cambios sociales, económicos y culturales del medio o entorno en el que se encuentran los alumnos, debemos reflexionar de forma permanente sobre la calidad del servicio educativo que ofrece a la sociedad, la actualización y aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación, además de la formación en valores el cual es un reto permanente, cuya importancia se acrecienta con la apertura hacia una sociedad cada vez más intercultural, en las relaciones familia-escuela-sociedad, poniendo en practica todos estos conceptos podríamos hablar de una educación de calidad.

REFERENCIAS.

Edwards, V.(1991). El concepto de calidad de la educación. UNESCO. Santiago, Chile.

Niñas y mujeres jóvenes en el siglo XXI: Un llamado a la acción, presentado por 7 organizaciones internacionales de los jóvenes.

Recuperado de la pagina el 9 de septiembre del 2016.

www.ilo.org/public/spanish/wcsdg/docs/report.pdf

OCDE/ Instituto de Estadística de la UNESCO: Aptitudes básicas para el mundo de mañana: Resultados del Proyecto PISA 2000. Resumen.

Recuperado de la pagina el 10 de septiembre del 2016.

www.pisa.oecd.org/dataoecd/59/27/2960640.pdf

OIT, 2004. Por una globalización justa: Crear oportunidades para todos, Informe final de la Comisión Mundial sobre la Dimensión Social de la Globalización, instituida por la Oficina Internacional del Trabajo, Ginebra.

OCDE/Instituto de Estadística de la UNESCO, 2003. Aptitudes básicas para el mundo de mañana: resultados del proyecto PISA 2000, Resumen Ejecutivo, Paris.

UNESCO, 2003 (a). Informe de la Mesa Redonda de Ministros sobre la Calidad de la Educación, 32a reunión de la Conferencia General, Paris.