Resumen de Los 6 estudios de Jean Piaget.

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Lo cual afecta el niño porque lo saca de su zona de Confort y empieza la nueva vida mediante lenguaje una vez teniendo el lenguaje desde los 2 años el Infante encuentra el mundo un poco más interesante a raíz de que ya lo comprende y puede ser parte de él de una forma más fácil. Una vez tenido los 7 años de edad el Infante llega a tener un Génesis de pensamiento el cual a su vez se desarrolla de una mejor forma a como era cuando tenía solo 2 años de edad estoy más de 7 años el niño desarrollo de lo que es el pensamiento intuitivo el cual hace referencia como un cierto modo de experiencia previa el cual ayuda al Infante a desarrollarse mejor en su ambiente.

La infancia de los siete a los doce años.

Partir de los 7 años el niño demuestra ya una mejor comprensión de lo que lo rodea y desarrolla según Jean Piaget un equilibrio Más estable en la mentalidad del niño según el niño a esta edad ya comprende lo que es el trabajo en equipo como desarrollarse correctamente en el ambiente en el que se encuentra dando como resultado que el niño comience liberase de su egocentrismo social e intelectual y adquiera una nueva visión de las cosas que lo rodea. Sus nuevas formas de pensamiento son mejores pero no son diferentes a lo que antes era ya que se sigue basando en su infancia para desarrollar su pensamiento actual.

La adolescencia.

Piaget marca un gran cambio en el adolescente principalmente por su interés en problemas que no son actuales o aptos para su edad. A la edad de entre 11 y 15 años el adolescente deja de ser un niño de una forma mental, dando así el desarrollo mental del Adolescente. En este punto Piaget remarca que el adolescente cambia a un tipo de pensamiento concreto en respuesta al medio ambiente en el que vive.

Segundo estudio.

El pensamiento del niño pequeño.

En este estudio se muestra principalmente la diferencia entre el niño y el adulto remarcando lo que al niño le falta de razonamiento al tipo de razonamiento que tiene un adulto. En este estudio se muestra como en el Infante se desarrolla en las estructuras cognitivas y se mejora su razonamiento y pensamiento.

El niño y el adulto.

Como su a su vez se desarrolla la inteligencia mediante operaciones en conjunto. Jean Piaget distingue que sólo hay una diferencia la cual es el desarrollo mental entre el adolescente y el adulto.

Las estructuras cognitivas.

El usa las operaciones lógico-matemáticas como base con el fin de desarrollar una base de pensamiento, con la cual pueda entender más fácil las estructuras cognitivas del adolescente. Al ver la estructura mental del adolescente no como algo único o que trabaje por su propia cuenta Jean Piaget piensa, que necesita del apoyo también del medio en el que habita ya que si él solo lo intenta desarrollar, este mismo desarrollo sería nulo ya que no tendría una base en la cual apoyarse para desarrollar su pensamiento cognitivo.

Psicología y epistemología genética.

El estudio genético de la construcción de las nociones y de las operaciones según Jean Piaget hace que la psicología del niño se prolongue de una manera natural para dar como resultado un desarrollo mental claro y tomar las bases de un pensamiento general más amplio.

Él se basa en dos nociones para apoyar su teoría, las cuales son la noción del tiempo y la velocidad en las que se llevan a cabo tomando en cuenta que desde el punto de vista de él entiende el tiempo como la orden de sucesión de los acontecimientos y la duración de tales. De igual forma el define que donde el niño comienza este cambio es en la infancia desde los 6 años donde el niño y ya en esta etapa diferencia el tiempo y los espacios que lo rodean. En cuanto a la noción de velocidad él la marca como el flujo de velocidad en la que pasa el tiempo y los acontecimientos como tal pasan, dándome a entender que la velocidad para él puede aumentar o disminuir, dependiendo de la acción en la que se encuentre el adolescente con respecto al tiempo en la que la estoy haciendo, de igual manera el tiempo puede ir más lento en un corto periodo de velocidad.

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Tercer estudio.

El lenguaje y el pensamiento desde el punto de vista genético.

El pensamiento y la función simbólica.

Piaget compara un niño entre 2 y 3 años con uno de entre 8 y 10 meses ve la diferencia principal de la naturaleza sensorio-motriz del niño y compara el tipo de lenguaje que usa cada uno nos da a entender que el niño de entre 8 y 10 meses tiene una limitante del habla mayor que la del niño de entre 2 y 3 años el cual sólo se basa su lenguaje en movimientos y señas en cambio el niño de entre 2 y 3 años tiene un compilado de palabras de aproximadamente 450 con las cuales se puede ya comunicar una forma mejor que el niño de entre 8 y 10 meses ya si no está limitante del habla el niño de entre 10 y 8 meses Piaget marca una mejora en su medio de comunicación el cual a su vez se hace más complejo y mejor a medida que va creciendo, como se mencionaba anteriormente.

El marca 2 conceptos esenciales para este desarrollo que vive el niño a esta edad, una como el puntos de vista de la partida de la representación y la otra como la esquematización representativa que les sirve a los niños para mejorar sus habilidades como su aprendizaje a medida que ellos se desarrollan en el ambiente en el que viven.

Según Jean Piaget el lenguaje es necesariamente interindividual y está constituido por un sistema de signos, que al lado del lenguaje compensa toda la carga que conlleva solo comunicarse verbal mente sin presentar gestos de por medio.

Él marca como necesario lo que es el juego simbólico que aparece aproximadamente al mismo tiempo que el lenguaje, dando desde mi punto de vista un soporte entre ambos para desarrollar de una mejor manera lo que viene siendo le lenguaje completo y estructurado, este juego desempeña un papel importante en el pensamiento de los niño ya que a raíz de este los niños comprenden más rápido lo que son las cosas que los rodean.

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El lenguaje y las operaciones “Concretas” de la lógica.

Según Jean Piaget lo primero que se enseña en los estudios de la formación de las operaciones lógicas en