Tema: Observación de teoría de Jean Piaget y Vygotsky.

...

---------------------------------------------------------------

Marco Teórico

Los dos puntos de desacuerdo entre estas dos importantes figuras se relacionan con el problema de desarrollo, el papel de lo social, el del hable egocéntrica y la relación entre el lenguaje, la cognición y la vida social. Según Bruner (1997), los dos acercamientos al problema de desarrollo no son compatibles, Piaget vio el desarrollo como invariante, mientras Vygotsky examino el rol del dialogo y su relación con el desarrollo como invariante, mientras Vygotsky examino el rol del dialogo y su relación con el desarrollo Vygotsky insistió en que los patrones culturales facilitan el desarrollo, pero no de una manera estática, es decir, sin variaciones en el patrón de desarrollo. Uno busco explicar y el otro pretendió interpretar el crecimiento humano y la condición humana. Bruner afirma que la divergencia en sus puntos de vista nos ha propiciado muchos enigmas para resolver sobre el desarrollo humano.

Po otro lado, Kitcher(1996) opina que Piaget es el individualista y biólogo, mientras Vygotsky, lo mental es público. Sus posturas difieren en cuanto a la naturaleza de lo social en relación con el individuo.

Cole y Wertsch (1996) insisten en que la manera más fructífera de distinguir entre las dos posturas es examinar el papel que se atribuye a la mediación cultural de distinguir entre las dos posturas es examinar el papel que se atribuye a la mediación cultural en vez de enfocarla en la zona de desarrollo próximo, ya que Piaget que se le encuentra en los niños como individuos, pero Vygotsky opina que se encuentra en los procesos sociales. Por ejemplo, la inmediación de artefactos culturales de la acción humana es medular para la explicación de Vygotsky acerca del desarrollo humano; esta fue menos importante para Piaget. En cuanto al desarrollo de lenguaje, según Tomasello (1996), ambos , Piaget y Vygotsky, se preocuparon por la relación entre el lenguaje , la cognición y la vida social. Otros investigadores han buscado mas allá , y por medio de investigaciones de las bases cognitivas de lenguaje inicial(temprano) , han encontrado que existe enlace entre los logros específicos cognitivos y la adquisición de ciertas palabras ; por ejemplo, entre el desarrollo de la permanencia de objeto y la adquisición de las palabras para expresar su desaparición, y entre el desarrollo de la conducta medios- fines y las bases sociales de lenguaje inicial (tempano) ,han encontrado enlaces entre la cantidad y la cualidad de las interacciones sociales entre dos personas, en las que la pareja la forman un niño y un adulto. Estas interacciones llevan al niño al desarrollo de un aprendizaje de las palabras temprano.

El papel habla egocéntrica fue una polémica nunca resuelta. Piaget no encontró utilidad en esta etapa de desarrollo de lenguaje y Vygotsky, al contrario, insistió en que esta fase representaba un momento del uso del lenguaje para resolver problemas, organizar y planear. Un poco antes de su muerte, Piaget resolvió la cuestión de la siguiente manera: dijo que el desacuerdo tuvo como base unas definiciones diferentes y de hechos, el problema reside en la forma contra la función.

Así que hubo diferencias muy grandes entre estos dos teóricos: pero es útil tomar de cada uno las líneas de pensamiento que explican la conducta de los alumnos y que ayudan a formular el enfoque constructivista que impulsa el desarrollo cognitivo de estos alumnos.

---------------------------------------------------------------

VII. Logros Obtenidos

---------------------------------------------------------------

VIII. Recomendaciones

---------------------------------------------------------------

IX. Conclusiones

Como resultado de las dos teorías que aplicamos a los niños de 7 a 8 años pudimos observar que la teoría de Piaget resulta más en los dos niños, ya que ellos pueden trabajar por si solo sin ayuda de un compañero o adulto también pudieron manipular los objetos a mostrar. Mientras que la teoría de Vygotsky no nos resultó porque costo que entre ellos interactuaran para formar una oración ya que ellos lo podía hacer por si solos siguiendo las instrucciones de los practicantes. Y gracias a estas observaciones aplicando las dos teorías pudimos comprender como funcionaba cada una.