Como son las LAS TEORÍAS CONTEMPORANEAS DEL APRENDIZAJE

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- Ley de la disposición: Debido a la estructura de un sistema nervioso, ciertas unidades de conducción están más predispuestas a la conducta que otras, en una circunstancia dada.

- Ley del ejercicio o la repetición: Básicamente dicta que entre más se repita una respuesta inducida por un estímulo, tanto más largo será su periodo de retención.

- Ley del efecto: En esencia dice que, se fortalece una respuesta cuando va seguida de un placer, y se debilita si la sigue un dolor.

CONDUCTISMO DE WATSON

El basaba exclusivamente su psicología en los conceptos de física y química, encaminado por los trabajos de Pavolv, el decía que el aprendizaje era un proceso de constitución de reflejos condicionados, mediante la sustitución de un estímulo por otro.

Aun que Watson rechazaba algunas de las ideas de Thorndike, consideró apropiada su Segunda Ley, enunciando que: cualquier respuesta posible puede enlazarse a cualquier estímulo.

LOS NEOCONDUCTISTAS

Los neoconductistas no hacen tanto hincapié en el funcionamiento del cerebro y el sistema nervioso como sus predecesores. El interés de los neoconductistas radica en los análisis de la conducta misma, más que en el mecanismo neural en el que se apoyan, procurando todavía la forma en que se enlazan los estímulos con las respuestas, pero sin gran interés por la fisiología.

¿CUÁLES SON LOS ORÍGENES DE LA PSICOLOGÍA DEL CAMPO DE LA GESTALT?

Max Wertheimer en 1912 postula su idea central Gestaltista, que postula que no es posible comprender una cosa mediante un estudio de sus partes constituyentes, sino solo por medio del estudio de su totalidad. Entre sus precursores, Ernst Mach, decía que la psicología debe tener en cuenta las sensaciones que no corresponden a la realidad física, que se encuentra ante el observador. Esas sensaciones no físicas, son de relación.

Siguiendo a Mach, Christian von Ehrenfels declaró que en todas las percepciones, las cualidades parecen tener una mejor representación que los objetos físicos sentidos.

Wertheimer y sus seguidores formularon una serie de leyes de la percepción. Como dijo Gardner Murphy, los gestaltistas insisten en que los atributos o los aspectos de las partes componentes, hasta donde sea posible, se definen por sus relaciones en el sistema en el que están funcionando como un todo.

OPINIÓN: Estos conceptos del aprendizaje tienen considerables implicaciones para la práctica educativa. Por ejemplo, las teorías conductuales implican que los maestros deben disponer el ambiente de modo que los alumnos respondan apropiadamente a los estímulos. Las teorías cognoscitivas insisten en que el conocimiento sea significativo y en tomar en cuenta las opiniones de los estudiantes acerca de sí mismos y de su medio. Los maestros necesitan considerar cómo se manifiestan los procesos mentales durante el aprendizaje para así llevar a cabo las consideraciones necesarias para que el aprendiz pueda desarrollarse de la forma más eficaz y eficiente posible. Así mismo, llama mi atención algunas otros aspectos, que me parecen de suma importancia, como las tres leyes de Thorndike, que es algo que vemos reflejado día a día en las aulas, en los distintos niveles, tan simple como repetir un concepto a los alumnos o hacer que representen algún saber de distintas maneras para asegurar un mayor tiempo en la memoria; o el hecho de Calificar, tan simple como eso, ya que al recibir una buena nota se gratifica al estudiante por su conocimiento, lo cual a su vez fortalece la durabilidad del mismo.