As Grandes Teorias contemporaneas.

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es academicista, verbalista que dicta sus clases bajo un régimen de disciplina.

• Oír, ver, observar y repetir.

• Sanciones y recompensas para los buenos o malos alumnos.

• Cuadro de honor.

• Símbolos de humillación.

• Tareas adicionales de castigo.

• Presiones psicológicas.

Materiales que se utilizan • Serán entendidos como útiles de la infancia que va a permitir la manipulación y experimentación. • Ayudas educativas más parecidas a lo real para facilitar la percepción, de manera que su presentación reiterada conduzca a la formación de imágenes mentales que garanticen el aprendizaje.

Concepción de la enseñanza • Valoración de la realidad infantil.

• La organización de una vida social en el seno de la vida escolar.

• Relación del acto con el pensamiento.

• El niño es el elemento central de los procesos educativos.

• El fin de la escuela no está limitado al aprendizaje.

• La escuela debe de preparar para la vida • Transmisión de saberes específicos y las valoraciones aceptadas socialmente, de manera sistemática y acumulativa.

• Aprendizaje acumulativo, sucesivo y continuo.

• El marco escolar es representado por un maestro y una clase.

• Modelar a través de la voluntad, la virtud y el rigor de la disciplina.

• Magisteriocentrismo: donde el maestro es la base y condición del éxito de la educación.

• Enciclopedismo: El manual escolar s la expresión de esta organización, orden y programación.

• Verbalismo y pasividad: la repetición de lo que el maestro acaba de decir, tiene un papel fundamental.

Rol del docente • Respetar la individualidad del niño.

• El docente ayuda al alumno a organizar su disciplina personal y colectiva. • El profesor educa.

• El profesor dirige.

• El profesor es autoritario.

• El maestro simplifica, prepara, organiza y ordena.

• El maestro transmite los conocimientos con poco margen para que el alumno trabaje mentalmente.

Rol del alumno • El alumno organiza su disciplina personal y colectiva.

• Aprende haciendo las cosas. • El estudiante es educado, desempeña un rol pasivo de receptor.

• El estudiante es dirigido y convencido.

• El alumno acata normas y reglas.

• La obediencia de los alumnos es la principal virtud a lograr.

CONCLUSIONES

Al concluir las dos actividades planteadas en esta sesión conocí los principales representaste de cada modelo, así como sus aportaciones al ámbito educativo. Al mismo tiempo analicé y comprendí las características de cada uno.

Una de las cosas que me llamo la atención y al mismo tiempo confusión fue al momento de clasificar los representantes y definir a que escuela pertenecían, dentro de las características de la escuela tradicional se menciona que todo es a base de disciplina, de que el maestro es el que ordena y manda mientras el alumno es un simple receptor de información, por lo tanto, porque colocar a Jan Amós Comenius como representante de la escuela tradicionalista, si una de sus ideas era que el niño es el centro de atención y que todos los componentes educativos deben de estar al servicio de él.

Hablando de la escuela nueva, la metodología que se usa me parece interesante, donde el alumno es el centro principal del proceso enseñanza – aprendizaje, lamentablemente haciendo referencia únicamente al contexto laboral en el que me desenvuelvo, los alumnos siguen viendo al docente como la figura que llega al salón y explica todo. Los mismos alumnos no logran entender que los tiempos han cambiado que ellos deben de ser partícipes de su formación y preparación.

REFERENCIAS

Lugar Web (Documento Independiente)

- Representantes de la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva. Recuperado de http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/TeorContemEduc/U1/lecturas/TEX_1_SEM%201_RepEsc.pdf

Lugar Web (Documento Independiente)

- Graciela Ruiz Duran. Modelos pedagógicos básicos. Recuperado de http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/TeorContemEduc/U1/lecturas/TEX_2_SEM2_ModTrad_Nuevo.pdf

Lugar Web (Documento Independiente)

- Fundación Universitaria. Pedagogía de la educación tradicional. Recuperado de http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/TeorContemEduc/U1/lecturas/TEX_3_SEM3_PedTrad.pdf