PRINCIPALES TEORIAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACION

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En el segundo momento se abordó el Paradigma conductista, donde ha concentrado su propuesta en el llamado “análisis conductual aplicado a la educación. Entre sus antecedentes se encuentran, que se originó en las primeras décadas del siglo XX, siendo su fundador Watson, usando métodos como la observación y la experimentación, posteriormente Skinner menciona que la conducta de los organismos puede ser explicada a través de las contingencias ambientales, su obra una de las principales líneas de los trabajos conductistas. Los conductistas emplean el estimulo-respuesta como esquema fundamental para dar cuenta de las descripciones de los organismos, por mas complejas que sean las conductas. Se retoma el principio de reforzamiento donde una conducta incrementa su frecuencia de ocurrencias si se ve influida por. Las consecuencias positivas que produce. Otro de los autores que aportó al conductismo fue Pavlov con el condicionamiento clásico utilizado como recurso metodológico para desarrollar investigaciones sobre la actividad nerviosa superior. Mientras que el condicionamiento operante donde las relaciones que interesan son las que ocurren entre las respuestas operantes y los estímulos consecuentes que estos producen.

El paradigma conductista, utiliza el reforzamiento en l construcción de los conocimientos y la conducta, divididos en reforzadores positivos y negativos, además de que hay primarios y secundarios, al utilizar este tipo de reforzamientos se pretende lograr alumnos bien portados docilidad y respeto además la disciplina es impuesta.

Considero que en su momento, este tipo de paradigma dio resultados, aunque dejaba a un lado al alumnos, no respetaba sus intereses y necesidades, pero también rescato que yo así fui formado y que algunos aspectos de estos los retomo en mi practica, como el uso de los refuerzos positivos, utilizándolos de acuerdo a una periodicidad.

WATSON PAVLOV SKINNER

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En un tercer momento se analizó el Paradigma Humanista, donde el año 1961 y gracias a los esfuerzos de Abraham Maslow se da el nacimiento de la Psicología Humanista, esta teoría agrupa varias corrientes dentro de ella, además de que las dos corrientes que sirven de fundamento son el existencialismo y la fenomenología. Entre las características que puedo mencionar son los siguientes:

-El campo de estudio de la Psicología humanista se mueve dentro del campo de la Psicología Clínica.

-Los esfuerzos del enfoque humanista a la educación son respecto a lograr una educación integral resaltando lo que otros habían dejado a un lado.

-Todos los estudiantes son diferentes.

-No existe una metodología única, y quizá esta sea una carencia.

. Se da importancia a la individualidad del alumno.

En cuanto a la metodología que utiliza esta escuela, como mencionaba anteriormente no tiene una metodología única si no que utiliza varias, como lo menciona Patterson menciona algunos objetivos a lograr dentro de la educación humanista, entre uno de ellos recata que los programas deben ser flexibles, se le debe dar autonomía a los niños, la cooperación, aprendizaje etc. Mientras que Rogers señala enfoques, técnicas y métodos que pueden ser utilizados para desarrollar un ambiente de libertad para el aprendizaje de los alumnos.

En cuanto al papel que juega el docente en esta teoría, es de facilitador de la capacidad potencial de la autorrealización de sus alumnos, además de una relación de respeto con sus alumnos, y debe partir siempre de sus potencialidades y necesidades individuales de los alumnos, además de proporcionar los materiales pedagógicos que estén a su alcance. Interesado en la persona total de sus alumnos, ser una persona comprensiva, guía y facilitador, cambia la posición de lo que era la escuela tradicionalista, en este paradigma el docente debe conocer ese lado humano que tiene sus alumnos en cuanto a sus posibilidades y necesidades; mientras que el rol del alumno son concebidos como entes individuales completamente únicos y diferentes de los demás, además de que los alumnos son vistos como seres con iniciativas, con necesidades, además de que poseen afectos y tienen vivencias personales, además de que son seres irrepetibles. Al dar prioridad a los alumnos en cuanto a la evaluación, retoma la autoevaluación de cómo participa el estudiante en la construcción de su propio aprendizaje.

MASLOW ROGERS ALLPORT

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Al realizar una comparación, observe que es todo lo contrario al paradigma conductista, ya que desde la lectura se comentaba que esta teoría humanista surge como alternativa del conductismo, ya que en esta toma como centro al alumno, y lo concibe como una persona única, total, con iniciativas, irrepetible, con características individuales y dándole importancia a su realización; así como también, la concepción que se tiene del maestro, es un guía, ahora si el maestro debe estar a disposición de sus alumnos, esto me puso a reflexionar sobre el importante papel que juegan nuestros alumnos, en la construcción de sus aprendizajes.

En un tercer momento se analizó el Paradigma cognoscitivista en la educación, donde re rescataron teorías de el racionalismo, el procesamiento de la información, la de Piaget, Vigotsky y Jerome Bruner. En cuanto al Racionalismo su fundador fue Renato Descartes, donde el propone algunos rasgos fundamentales, donde el conocimiento procede de la razón y el entendimiento, es construido deductivamente, menciona que para alcanzar el conocimiento es la deducción e intuición, recatando que el modelo y paradigma son las Matemáticas,, Geometría y la Aritmética.

Respecto al Procesamiento de la información se pudo rescatar que hace mención de principios generales, y hace la comparación de que los procesos cognitivos humanos son similares a los que se llevan a cabo en los ordenadores, y que un numero relativamente pequeña de procesos elementales subyace a toda actividad cognitiva. Así como también maneja la teoría implícita, la de esquemas, y el aprendizaje significativo de Ausubel. En este enfoque re retoma en como los alumnos construyen sus aprendizajes o que procesos realizan para la construcción de los mismos.

Referente al constructivismo de Jean Piaget retoma el constructivismo, las etapas de desarrollo, y la relación entre lenguaje y desarrolla, en cuanto al primer aspecto sobre el