TEMAS LAS TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN

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En la actualidad, en la educación básica, se toman en cuenta las etapas o estadios de desarrollo que propone Piaget en su teoría, estos caracterizados por la presencia de ciertos procesos y estructuras mentales que maduran y se fortalecen para permitir el paso a la siguiente etapa.

Paradigma constructivista

El constructivismo sostiene que el ser humano es el resultado de la construcción que se va produciendo día a día de la interacción de los esquemas mentales con el medio en el que se desenvuelve.

Aquí el alumno es el responsable de su propio proceso de aprendizaje, es él quien construye el conocimiento, quien aprende. El docente es el que guía y propicia los ambientes idóneos para que el estudiante se acerque de forma progresiva a lo que significan y representan los contenidos como “saberes culturales”, basándose en el aprendizaje significativo.

Teoría de la Programación Neurolingüística (PNL)

Bajo el enfoque de la programación neurolingüística se aprende dependiendo de la medida en que se utilicen todos los sentidos. El formador, en este caso el docente, es el que crea un contexto en el que los individuos pueden aprender

Este enfoque en es relativamente nuevo y una de sus aplicaciones en la educación es que ayuda a los maestros a entender la manera en que aprenden sus estudiantes, es decir, ayuda a conocer los estilos de aprendizaje de cada niño que llega a sus aulas.

A manera de conclusión puedo decir que la educación en la actualidad toma un poco de cada una de las teorías planteadas, desde el conductismo para el moldeamiento de una conducta favorable y aceptable para la sociedad en la que vivimos, hasta el constructivismo para lograr la construcción de conocimientos por parte de los niños para la resolución de problemas no solo matemáticos o lógicos, sino también de su vida diaria.

Desde mi punto de vista el constructivismo es la corriente pedagógica con mayores elementos para implementar dentro de las aulas, ya que muestra una novedosa forma de trabajar y a su vez se centra en el desarrollo cognitivo y social del niño; permite abordar las temáticas a partir de los conocimientos previos del alumno, lo cual facilita el trabajo en el salón, ya que no se parte de ceros, aquí el estudiante se vuelve protagonista y constructor de su aprendizaje y no un mero receptor.

CONCLUSIONES[pic 1]

Hacer un recorrido por la historia de la educación, conocer las diferentes teorías que rigen nuestro sistema educativo, como surgieron y lo que se rescata de cada una de ellas en nuestra labor docente, es algo enriquecedor, pues me permitió tener una visión más amplia de lo plasmado en los planes y programas de educación básica. También aporto nuevas herramientas de trabajo y fue una oportunidad de entender el trabajo basado en problemas que se planeta en los actuales libros de matemáticas, ahora desafíos matemáticos, de la educación primaria.

Cristina García Hernández

BIBLIOGRAFIA

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- Centro de investigación y servicios psicológicos integrales. Teorías Psicológicas de la Educación. UAEM. Facultad de Ciencias de la Conducta. Toluca, México. 1994.

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- HERNÁNDEZ Rojas, Gerardo. Módulo Fundamentos del Desarrollo de la Tecnología Educativa (Bases Psicopedagógicas). Editorial ILCE- OEA. México. 1997.

- HERNÁNDEZ Rojas, Gerardo. Paradigmas de la psicología de la educación. Editorial Paidos. México. 1998.

- TRILLA Bernet, Jaume. El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI. Siglo XXI Editores, Graó, Colofón. México, D.F. 2010.