Las Teorías contemporáneas en educación.

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También se abordan las aportaciones de Piaget, quién realiza un estudio más completo en el ámbito educativo, este autor postula que el niño construye su propio aprendizaje y para logarlo el niño tiene que experimentar, manipular, por lo que la acción es la parte fundamental para el conocimiento. Piaget platea los estadios de desarrollo por etapas del niño: el sensomotor, donde el niño utiliza su capacidad motora y sensora para conocer su entorno; el preoperacional, aquí los niños comienzan a usar símbolos a la edad de 2 a 7 años; el estadio de operaciones concretas de los 7 a 11 años, por lo que los niños reflejan un pensamiento lógico y por último el de las operaciones formales, a partir de los 11 años, su pensamiento debe ser sistemático y abstracto. Para lograr estas etapas son importantes los mecanismos de aprendizaje, dónde la asimilación elementos exteriores a los que ya se poseen y su proceso complementario es la acomodación que funciona para dar sentido a los nuevos objetos o información, lo que permite que el niño construya su esquema de conocimiento. En medio de estos dos procesos encontramos la adaptación cognitiva que da equilibrio a dichas etapas.

En cuanto a las aportaciones de Bruner, fundamenta el método de descubrimiento para lograr el aprendizaje, en este proceso toma en cuenta la parte cultural en la que se desenvuelve el educando puesto que concluye que la cultura determina el conocimiento. Propone “la teoría de la instrucción”, Bruner plantea mejorar la manera en la que se enseña, proponiendo adecuar las estructuras de forma simplificada, tomando en cuenta el nivel intelectual del alumno, el plan de estudios tiene que ir de niveles fáciles a conocimientos más complejos, en forma de espiral, además recomienda el pensamiento intuitivo para lograr que el alumno busque y descubra por cuenta propia, también hace hincapié en que se debe motivar alumno, por lo que el papel del docente es relevante para lograr que el niño pueda crear su conocimiento.

Para Ausbel el aprendizaje debe ser significativo, él parte que el niño conoce, tiene experiencias que sirven para crear nuevos significados, desarrollando estructuras cognitivas que permitirán que se formen nuevos conocimientos; para lograr esto se parte de las representaciones para formar conceptos y posteriormente proposiciones, y así culminamos por expresar ideas.

Ausbel reconoce que el objetivo en el aula es obtener un conocimiento claro, estable y organizado. El ser humano se parte de los símbolos, los conceptos

El paradigma cognoscitivista es más complejo y con teorías más completas para la educación de los alumnos y también da bases para los programas, los contenidos curriculares y sobre todo retos y funciones nuevas para los docentes.

Referencias

- Antecedentes del Cognoscitivismo Piaget Vigosky y Bruner Recuperado de: http://www.franjamorada-psico.com.ar/

- Capítulo 5. El enfoque Constructivista de Piaget. Perspectiva constructivista de Piaget.

- Capítulo 6. Psicologìa Cognitiva y el Procesamiento de la Informaciòn.

- El Racionalismo. Recuperado de: http://www.educared.org/wikiEducared/Racionalismo.html

- Hernández, R. (1997). Fundamentos del Desarrollo de la Tecnología Educativa. ILSE-OEA (Ed).

- La teoría de Ausbel. (2012). Universidad Pública de Navarra. Recuperado de: http://cmapserver.unavarra.es