EL APRENDIZAJE A TRAVÉZ DEL TIEMPO

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La actividad mental está organizada en dos estructuras:

Nivel senso-motor:

Se adquiere a través de la interacción con los objetos, aun no existe en los niños la capacidad de representar mentalmente personas y objetos, ya que no se tiene la conciencia sobre el por qué y para que de las cosas, por ello a medida que van creciendo e interactuando en su entorno, van desarrollando su motricidad fina y gruesa, explorando y adquiriendo nuevas experiencias y situaciones que dan paso a la adquisición de conocimientos.

El conocimiento, se empieza a desarrollar durante los dos primeros años de vida; según Piaget existe desde antes del lenguaje, puesto que los niños se empiezan a expresar a través sus reflejos y movimientos espontáneos, después empieza a vislumbrar la inteligencia abstracta, es decir, desarrollan la capacidad de ir mas allá de lo que el objeto es y puede ser, creando ideas e interactuando con el mismo; a medida que desarrollan ideas obtienen la aptitud para resolver problemas lógicos, generando así nuevas inquietudes e intereses por aprender y explorar nuevas cosas, para empezar a ampliar su contacto con el entorno y el ambiente que los rodea.

Nivel lógico-matemático:

En este el sujeto se separa de la inmediatez del conocimiento y el niño empieza a tener conciencia de que su existencia es una más entre varias personas, entra a razonar y a tener lógica de las cosas; este nivel no es observable pues es el niño es quien lo construye en su mente. El desarrollo de la inteligencia se adquiere en etapas; iniciando entre 1 y 2 años el pensamiento simbólico y el lenguaje; entre los 4 y 7 años se presenta el pensamiento intuitivo. En este nivel también se empiezan a desarrollar habilidades para resolver problemas lógico-matemáticos.

El pensamiento y la inteligencia no son lo mismo, puesto que el pensamiento es algo que los seres humanos tenemos desde niños de acuerdo a las vivencias, ideales, objetivos, sueños y metas trazadas, la inteligencia se va adquiriendo con el crecimiento, pues las personas no nacen con inteligencia ya que esta se va adquiriendo a medida que vamos experimentando, conociendo y explorando nuevas vivencias con diferentes estrategias para lograrlo, entendiendo y comprendiendo el entorno; nos ayuda a procesar ideas adquiridas con anterioridad en toda clase de situaciones, dándonos la capacidad de comprender, resolver y entender problemas; la inteligencia es una base segura frente al conocimiento encargándose así de que los pensamientos se hagan realidad.

Igualmente pasa con las creencias y los conocimientos, las creencias son suposiciones que se consideran ciertas, es algo vago de lo cual no se está muy seguro y el conocimiento implica la creencia, pero la creencia no implica al conocimiento, es decir en el conocimiento hay una justificación detrás de cierta creencia

CONCLUSIONES

- el conocimiento es una construcción continua, ya que nos hace más conscientes de lo que nos rodea y nos permite relacionar mejor con la existencia de las cosas.

- La manera en que interactúan, piensan o viven las personas es el reflejo de los conocimientos adquiridos en la vida.

- Estamos en una etapa de conocimiento constante y cada persona lo interpreta o lo vive de una manera diferente.

- El ser humano no nace aprendido, pero si tiene pensamiento desde muy corta edad.

- El conocimiento se obtiene desde el inicio de la vida y poco a poco se va enriqueciendo dependiendo el entorno, la cultura y la sociedad que nos rodea.

Bibliografía

Colegio de bachilleres, metodología de la investigación, compendio facicular, 1 ed. México D.F ediciones, 2013

Webgrafia

http://www.filosofia.mx/index.php/perse/archivos/la_era_del_conocimiento

http://www.buenastareas.com/materias/la-importancia-del-conocimiento-en-la-era-del-conocimiento/0