Enseñanza de aprendizaje..

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El trabajo en el aula con el trabajo cooperativo, consiste en que el docente debe integrar a los estudiantes en grupos de aprendizaje, diagnosticar el tipo de funcionamiento de cada uno, fortalecer los elementos básicos de la cooperación y hacer avanzar a los grupos hasta la modalidad cooperativa.

Estos elementos básicos que hacen posible la cooperación es la interdependencia positiva, responsabilidad individual, interacción cara a cara estimuladora, técnicas interpersonales y de equipo y evaluación grupal.

La interdependencia positiva, es promover la capacidad de comunicación adecuada entre el grupo, para el entendimiento de que el objetivo es la realización de producciones y que éstas deben realizarse de forma colectiva. Responsabilidad individual, es cuando el

Estudiante domine y ejecute la tarea parte del trabajo grupal por lo que se responsabiliza. La interacción cara a cara estimuladora, el contacto personal permite acordar metas a lograr, desarrollar roles, estimular o frenar actitudes de sus pares en el desenvolvimiento de tareas. Técnicas interpersonales y de equipo, el desarrollo de habilidades de cooperación es complejo es enseñar las habilidades sociales necesarias para colaborar. Evaluación grupal, los miembros del grupo analizan en qué medida está alcanzando sus metas manteniendo relaciones de trabajo eficaces para modificar y cambiar actitudes.

El aprendizaje cooperativa provee un amplio rango de estrategias que promueven un aprendizaje académico a través de la comunicación y cooperación entre los estudiantes.

Las recomendaciones en la conformación de grupos de trabajo cooperativo van de atender el factor heterogéneo de los integrantes ó sea estudiantes de niveles de conocimiento alto y bajo, así los “hábiles” podrán fortalecer sus conocimientos explicando y ayudando a los más “lentos”. Es importante “romper” las barreras de prejuicios y estereotipos cuando es superada este aspecto existe el respeto mutuo.

Para la planificación se recomienda que el docente deba interceder para facilitar o ayudar en la realización de las tareas y observar la dinámica del grupo como elaboran los participantes la comprensión del material y también intervenir si es necesario.

El docente debe aclarar las consignas, repasar los pasos de una tarea, responder preguntas si es necesario, enseñar técnicas, mediante el planteo de preguntas que da lugar al análisis de un plan de acción y el logro del objetivo propuesto. Deberá también supervisar, escuchar en cada grupo y recoger datos de interacción entre ellos, evaluar el grado de cooperación de cada grupo de aprendizaje.

Conclusión:

El aprendizaje cooperativo como método y conjunto de técnicas de conducción de aula, es sobre todo una estrategia de integración de los estudiantes a los grupos de aprendizaje, vimos en el desarrollo las características del mismo además de como se la conforma y las condiciones para ello., es necesario dejar claro que el aprendizaje cooperativo es donde el docente es quien diseña y mantiene casi, por completo el control en la estructura de interacciones y de los resultados que se han de obtener.

Para que los anteriores se consoliden, es necesario que el docente haya desarrollado las habilidades relacionadas a la anticipación de las acciones. Esto es: prever; tener claro el procedimiento para la obtención de un resultado concreto tanto del material didáctico como del escrito, para la realización de la actividad en cualquiera de las etapas del trabajo. El dar o recibir ayuda no mejora al aprendizaje en grupo, sino el tener la conciencia de necesitarla, comunicar ésta necesidad e integrar la ayuda ofrecida en el propio trabajo. Es así como el trabajo cooperativo contribuye en el desarrollo de habilidades comunicativas, trabajo en grupo y flexibilidad en el pensamiento.