HISTORIA DEL PENSAMIENTO POLITICO.

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Los distintos sentidos dentro de la dinámica pueden darse en la primera fase, en una segunda y en una tercera, generalmente en la primera puede ser el incentivo de compañerismo, en la segunda fase es casi siempre el climax de dicha dinámica ya que aquí dan sus ideas al máximo y ya empiezan a notar la competencia con los demás grupos, usualmente este tipo de actividades en grupo suele tomar un camino de poca seriedad para esto estamos nosotros quienes tenemos que tener un control para que no tome este rumbo la dinámica y lo que se esperaba no se dé, en la tercera es el final donde la mayoría acaba ya recepto bien lo que se tiene y queda un momento de relajación donde se puede dar énfasis por si queda alguna duda y así el alumno comprenda quien es cada pensador.

Así mismo, al haber escogido esta dinámica para el conocimiento previo de cada pensador filosófico lo hace mucho más fácil y sencillo, más que nada el que los compañeros le hallen un buen sentido a todo esto, obteniendo así mismo, el conocimiento requerido en esta actividad final.

Consideramos que toda esta dinámica es muy extrovertida, muy original y divertida, como ya se ha mencionado antes, esta dinámica se aplica más que nada para que los compañeros se percaten de tener en cuenta quien es y que hizo cada pensador, ya que pues muchos de nosotros no tenemos todo el conocimiento necesario de estos pensadores filosóficos.

Pero es importante mencionar por qué debemos de conocer a cada pensador filosófico, ya que consideramos que toda nuestra cultura depende de todo lo que estos sabios aportaron a toda la humanidad. Sin embargo, mucho de los jóvenes encuentran aburrido estos temas, ya que conllevan a mucha lectura, historias de hace miles de siglos, y eso lo hace aburrido, haciendo que los jóvenes no se interesen por saber y analizar la vida de cada uno de los pensadores filosóficos, ya que aportaron muchas cosas, de ahí surgieron diferentes conceptos que en nuestra actualidad son bastante utilizados o se ve mucho.

Esta dinámica esperemos que sea lo suficientemente interesante para los jóvenes, para que muestren un poco de interés, y más que nada se lleven dicho conocimiento, y no solo por el simple hecho de “ver a quien le atino” si no, que cada uno de los compañeros se muestren con una motivación por aprender esto.

Sin embargo, se espera de esto que los alumnos se lleven toda esta información y la sepan utilizar en algún momento de sus vidas, pero más que nada, se quiere que se analice a profundidad los aportes principales de cada pensador filosófico, no solo el tener en cuenta que hizo cada uno, sino que, lo analicen e interpreten a su forma de pensar.

De todo esto se espera un buen resultado por parte de los compañeros al incitarlos a participar de manera que estos les agraden dicha dinámica.

Las instrucciones del juego, son las siguientes:

- Formar dos equipos de 3 personas c/u

- Elegir un mediador

- Separar las tarjetas que van con cada uno de los equipos

- Poner cronometro con 5 minutos

- Comenzar el juego y unir las tarjetas que corresponden con cada uno

- Si algún equipo termina antes de tiempo, el mediador debe revisar si tiene errores, debe corregirlos, y si no, el juego termina con el equipo ganador.

Cabe mencionar que los equipos se elegirán al azar, esto para que los compañeros interactúen con otras personas que no necesariamente sean de su círculo amistoso, con el fin de que además de aprender, los compañeros puedan conocer personas que aunque hemos estado todo el semestre dentro de un salón de clases no siempre hablamos con todos, y aunque el semestre está por finalizar, nunca es tarde para formar nuevas amistades.

Por último, hemos decidido incentivar a los jóvenes con un pequeño premio al ganador, que aunque puede parecer muy insignificante, hemos descubierto en distintas clases que es un método muy efectivo, ya que motiva a los alumnos a trabajar en equipo, y obtener un resultado en común. Siendo esta una competencia sana, ya que el fin de esta dinámica es que todos resulten beneficiados, más que nada con el conocimiento adquirido.

ARISTOTELES (384 a.C.-322 a.C.)

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Origen:Estagira, Macedonia,

Principal aportación:Introdujo la denominación de Ética para designar lo concerniente a los principios del bien y del mal; y, de "Filosofía Práctica", para la disciplina que dicta las reglas a que debe someterse la conducta humana.

Otras aportaciones:Su filosofía se caracteriza por ser un movimiento filosófico y científico basado en la experimentación. Concepción revolucionaria. En un panorama filosófico denominado por la ciencia del mundo exterior y la cosmología, creó un concepto de la sociedad, de la realidad y del hombre totalmente diferente. Enfatizó la transformación de su sociedad política porque afianzó la libertad democrática en su obra "Las Constituciones de Atenas", contra Filipo de Macedonia, quien reaccionó ordenando su muerte, ya que vislumbró que la democracia terminaría por derrotar al totalitarismo. Su gran revolución ideológica la hace precisamente en el campo de la teoría del conocimiento. Contra todos los filósofos que presumían la validez del conocimiento, él dice que sin experimentación no hay verdad.Aristóteles da realidad a las ideas entendiéndolas como la esencia de las cosas reales - "Nada hay en la mente que no haya estado antes en los sentidos".Frente a toda metafísica, a la filosofía cosmológica y frente al idealismo metafísico e intelectualista de Platón, la posición de Aristóteles no puede ser más radicalmente distinta.

JEAN BODINO (1530-1596)

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Origen: Angers, Francia

Principal aportación: La teoría del Estado, en particular mediante el concepto de soberanía, han sido de gran importancia para la modernidad

Otras aportaciones: El aumento de los bienes esenciales es muy superior a la depredación de las monedas. La inflación no es entonces solamente “nominal” sino también real. Una vez demostrado que la inflación no es una ilusión. Bodino pasa a discutir sus causas. Para el, la causa principal es la abundancia de oro y de plata. El mayor crecimiento de la oferta