Habilidades linguisticas

2.3 Habilidades lingüísticas

Las activiidades básicas de la comunicación oral son hablar y entender, mientras que las actividades basicas de la comunicación escrita son leer y escribir. Estas cuatro destrezas constituyen el eje central de toda la actividad didáctica en la DLL: Enseñar la lengua oral es enseñar la expresión oral y la comprensión oral; enseñar la lengua escrita es enseñar la expresión escrita y la comprensión lectora.

La expresión oral es elaborar el enunciado, seleccionar el léxico, componer la estructura sintáctica, organizar el discurso, adecuarse al interlocutor, adecuarse al contexto, emplear los elementos paralingüísticos y no verbales etc.

La comprensión oral va más allá de la mera audición y percepción del enunciado, también engloba la interpretación adecuada de los significados y el sentido.

Ambas constituyen el concepto de interacción: En el acto del habla, emisor y receptor continuamente, intercambian sus papeles y a menudo actúan simultaneamente. Tanto la expresión y la comprensión oral incluyen la negociación de los significados, un contexto de referencia comartido y la construcción del sentido.

En la expresión escrita de debe redactar, donde lo importante es la elaboración de un texto completo que se baste así mismo, lingüisticamente correcto. La comprensión lectora incluye todas las estrategias cognitivas que permiten la interpretación y la comprensión del sentido del texto.

6 El profesor del área de lengua y literatura

En la formación específica del profesorado del área de lenguaje se hn de aportar los conocimientos necesarios para que pueda establecer su propia valoración crítica sobre las peculiaridades del tratamiento didáctico y dificultades que supone la materia en el desarrollo de los dominios que se han mencionado. Se pretende que, con su personal reflexión crítica, halle y aplique las soluciones adecuadas a las cuestiones concretas que la eneñanza y el aprendizaje suscite en la práctica del aula.

“La práctica sea consciente de la teoría y que la teoría tenga en cuenta a la práctica, ya que beneficia tanto a la una como a la otra, porque foment el aprendizaje eficaz y, además facilita una mejor preparación profesional de los maestros.” (Widdowson, 1990: 103)

La DLL aporta los componentes de la formación inicial y permanente el profesorado para su intervención correcta en el aula. Se convierte en el canal por el que las aportaciones lingüístico-literarias y pedagógicas, a través de la mediación metodológica, construyen la base esencial de la enseñanza y del aprendizaje lingüístico.

El papel reservado al profesor del futuro es el de organizador de la interacción de cada alumno con el objeto del conocimiento. Se destaca la responsabilidad del docente en la innovación y adaptación a la realidad escolar de los enfoques, modelos, métodos y contenidos que en cada momento deba emplear en su labor profesional ya que éstos son los referentes que permiten organizar la interacción con la materia objeto de aprendizaje.

6.1 El profesor de la lengua y literatura y su competencia docente

La competencia profesional del profesor está determinada por la formación específica que haya recibido, por sus reflexiones en relación a su experiencia, a su actividad práctica y, especialmente por la propia capacidad de autoformación.