Jugaremos con y no contra los otros, para superar desafíos y no para superar a los otros

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¿Por qué es vital la interacción social positiva? Porque la agresividad es un componente cada vez más arraigado en la vida cotidiana; a veces se manifiesta en forma física, a veces en forma verbal. Desde niños aprendemos a calificar los fracasos del otro con comentarios despectivos.

Todo ser humano necesita:

- Recibir aliento

- Recibir afirmación

- Recibir seguridad, para sentirse capaz de hacer cosas bien.

Cada uno es importante y su aporte es fundamental. Frente a situaciones de competencia, muchas personas prefieren “no jugar” ante la posibilidad de “hacer un papelón”. Prefieren observar, mientras los “buenos jugadores” participan. Para revertir esta “cultura” es necesario enfatizar que cada uno es importante y que su aporte es fundamental para lograr un objetivo común, y cuando alguien se siente involucrado para alcanzar un propósito determinado, se siente autor y sujeto de su historia. En la realidad áulica es importante implementar una variedad de juegos en la que todos los participantes puedan experimentar al menos un grado moderado de éxito.

El juego: herramienta de gran utilidad para la labor educativa En “SER DOCENTES HOY”, Andrea Taborda, especialista en investigación educativa, expresa: “El juego resulta ser una herramienta de gran utilidad para la labor educativa; es provechoso para el desarrollo de las potencialidades de nuestros alumnos, y un recurso ineludible en niños y adultos para la canalización de las frustraciones. El juego asegura a cada niño la posibilidad de incorporar a sí mismo elementos de la realidad”.

“Aprender, jugar y disfrutar” fue publicado en julio de 2008 por docentes y psiquiatras ecuatorianos, de donde queremos compartir:

- …”la enseñanza a través del disfrute con otros niños se asimila mejor y presenta menos riesgo de olvido…”

- …”unir aprendizaje con lo lúdico es una sana estrategia para aprender los Derechos que deben aplicarse desde la escuela…”

- …”se debe brindar un espacio para que los niños sean felices en la única infancia que tienen…”

- …”si se aprende con esta metodología “alternativa” (complementaria y NO sustitutiva)se recuerda siempre…”

- …”la metodología de aprender jugando es aplicable a todas las edades…”

Fundamentación pedagógica y psicológica de la utilización del juego como herramienta para el aprendizaje

Según Sigmund Freud …”el juego de los niños es elaborativo. El niño apuntala su mundo interno sobre los objetos del mundo externo, sobre cosas a las que puede manipular. En el juego el niño deposita grandes cargas de afecto…”

Jean Piaget manifestaba: …”el juego es resultado de la experimentación del sujeto sobre el mundo externo, produciendo así una transformación activa entre sujeto y mundo…”

¿Para qué el juego dentro del aula? Según Winnicott: …”para controlar la ansiedad , para conseguir experiencia y para establecer contactos sociales…”

En resumen: el juego es preparación para la vida. En la vida real existe la competencia (Olimpíadas, Campeonatos deportivos, mundo laboral, familia, aula, etc.) Hemos de aprender a ver a la competencia como una oportunidad para cooperar y estar junto al otro y no en su contra, estar con el otro aprendiendo a respetar reglas, aprendiendo a escuchar y aprendiendo a ayudar. Llevado lo anterior al aula, el docente tiene que estar preparado para detener el juego si estas premisas no se cumplen, tal como ocurre en la vida real, en la que, si se transgreden las normas se rompen vínculos, se tienen sanciones frente a no saber vivir en sociedad como una persona de bien.

La enseñanza a través de lo lúdico exige una cuidadosa planificación docente en lo que tiene que ver con el “tiempo medio” , para que el más lento, gradualmente se acompase, y el más rápido aprenda a esperar. Se nos exige un muy sólido conocimiento de los alumnos, sus capacidades, sus inteligencias y sus estrategias de aprendizajes. Para que las actividades sean diversas y no siempre se destaquen los mismos jugadores, para que al más tímido se le ayude a aprender a sobreponerse y al más fuerte, a ser paciente y no se ROTULE a ninguno de los dos. Además, es fundamental formar equipos de juego al azar para evitar círculos cerrados y fomentar la apertura a nuevas oportunidades, nuevos vínculos, nuevas ideas que se puedan discutir (entendiendo “discusión” como intercambio de ideas y nunca como pelea o confrontación violenta). Todas estas aperturas desembocan en la confluencia de saber discernir, saber decir NO y saber decir Sí frente a diferentes situaciones de la vidad real.

Cambio de mentalidad en los adultos referentes Todo este enfoque necesita un cambio de mentalidad en los adultos: disposición del mobiliario en el salón, deseo de “cuadernos gordos”, el infaltable “hoy no hicieron nada”… Con los docentes que coordinan espontáneamente se logra un equipo que beneficia a la comunidad educativa y la transversalidad fluye. En los grupos en que esto se logra, la diferencia en lo actitudinal y en lo académico es notoria.

Los docentes podemos ayudar por medio del juego cooperativo , podemos ayudar a usar el conflicto para que se puedan desarrollar por sí mismos, descubrir cuáles son los “puntos ciegos” en los que se pierden, y en qué obstáculos se quedan atascados. Esta mirada es la única que los puede llevar a pensar en sus posibilidades, volverse potentes, sentirse más creativos, y por ende, LIBRES.

...”no esperar ni desear una vida en donde no haya conflictos, sino verlos como una oportunidad para desarrollarse y para conectarnos con nuestra propia condición de estar vivos…” (de “amarse con los ojos abiertos”, de Jorge Bucay).

REPASAMOS “Sillitas musicales” en su versión tradicional.

“Sillitas musicales cooperativas” Aquí no excluimos jugadores. A medida que vamos sacando sillas todos los que juegan compartirán las que hayan, colaborando para que nadie quede quede sin sentarse.

“El nudo humano” : los jugadores se forman en un círculo apretado (hombro con hombro) y dan sus manos a otros jugadores. No deben dar sus dos manos al mismo jugador y no deben dar las manos a los jugadores de al lado. Sin soltarse nunca, deben “desanudarse”