Postura Epistemológica de Popper

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En el análisis de los antecedentes del problema planteado en la gran mayoría de las investigaciones realizadas con temas similares se puede concluir que el correcto uso del lenguaje matemático garantizaría altos desempeños académicos de los estudiantes, sin embargo, como Popper plantea estas conclusiones no se convierten en verdad absoluta y es por esta razón que es de gran importancia analizar desde varias perspectivas el problema objeto de estudio.

Frente a la necesidad de establecer un método de investigación ajustado a los planteamientos del racionalismo crítico el autor aboga por el método hipotético – deductivo, método en el cual la teoría precede a los hechos planteando que las construcciones teorías orientan las situaciones susceptibles de estudio. En este método se propone la deducción de hipótesis para dar respuesta a los fenómenos de estudio, en el siguiente paso se establecen consecuencias o proposiciones más elementales que la hipótesis enunciada, se finaliza con la corroboración de lo planteado comparándolo con la experiencia.

Las orientaciones del método hipotético – deductivo sirven como un muy buen referente para la investigación educativa. Es de resaltar que el trabajo del educador – investigador se hace directamente en el campo de trabajo. Las teorías educativas no dejan de ser solo ideas sino se corroboran directamente en el diario vivir del docente, es por esto que en el caso particular de la investigación que se plantea sobre el nivel de uso del lenguaje matemático en jóvenes de 12 a 16 años, el método defendido por Popper es sin lugar a dudas un importante referente con el fin de llegar a conclusiones importantes que sirvan como insumo para plantear planes de trabajo que impacten positivamente en los desempeños de los estudiantes en el área de matemáticas de la institución educativa santa Isabel, y a su vez, que sirva como referente para otras instituciones de la región con características similares.

Finalmente el autor plantea el criterio de demarcación, el cual se centra en la capacidad de toda teoría de ser demostrada, sólo a través de la observación, análisis, recolección de datos y trabajo de campo es posible determinar el valor de verdad de una hipótesis. Para Popper toda teoría que no pueda ser demostrada, refutada, criticada, analizada, entre otros, no se puede clasificar como científica. La educación se encuentra en constante evolución y análisis, el avance de la ciencia y la tecnología sumado a un nuevo perfil de estudiante hace que hoy más que nunca los planteamientos de Popper tengan vigencia, los educadores tienen hoy día un gran compromiso, el compromiso de investigar, de cuestionar teorías que hasta hoy eran ciertas, de evolucionar en su labor docente tratando de realizar mejor su trabajo teniendo en cuenta las nuevas exigencias que la sociedad actual nos plantea.

Conclusiones

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- Los aportes de Karl Popper a la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias es indudable. Parte de los preconceptos de los estudiantes antes de abordar cualquier tipo de estudio en la ciencia. El autor considera en las mentes de los jóvenes se encuentran un cumulo de ideas, contribuciones y pensamientos que sirven de insumo como fuente de inspiración para el planteamiento de hipótesis que sólo a través de la investigación pueden ser demostradas.

- Popper al asumir una actitud crítica sobre las teorías existentes y frente a la racionalidad nos lleva a concluir que nadie tiene la verdad absoluta y que precisamente una de las características de las teorías científicas es que se tenga la oportunidad de ponerla en duda.

- En el caso particular de la propuesta de investigación del presente doctorado, los postulados del autor constituyen un excelente referente teórico – práctico que permitirá direccionar el proceso de recolección, análisis y presentación de la información que se obtenga del trabajo de campo. La labor del docente en la actualidad no se debe limitar a solo el trabajo de aula, son los llamados a liderar la investigación educativa con el fin de mejorar cada uno de los procesos y componentes de las instituciones educativas. Dudar de la efectividad de las teorías actuales aplicadas a los casos particulares de nuestras instituciones educativas, es la invitación que el autor le hace a cada uno de los miembros del sector educativo.

Bibliografía

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Henao, B. L. (2011) Estudios en historia y epistemología de las ciencias y a sus relaciones con el campo de educación en ciencias naturales. Módulo para seminarios específico. Maestría regiones. U de A.

Cardoso, Mauro. (2008). Epistemología, ética y política según Karl Popper. Brasil: UNICAMP.

González de luna, Eduardo (2003). El concepto de sentido común en la epistemología de Karl Popper. México. Instituto de Investigaciones Filosóficas.

Popper, K. R. (1983) Conjeturas y refutaciones. Barcelona: Ediciones Paidós.