El IDIOMA INGLÉS EN MÉXICO

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También, se establecieron las Escuelas Normales dedicadas a la pedagogía. En 1886. En Veracruz, se fundó la primera Escuela Normal, y un año más tarde, se fundó otra en la Ciudad de México.

Durante el periodo posterior a la Revolución Mexicana se vio la necesidad de crear las llamadas Escuelas Normales Rurales, esto con el fin de extender la educación a los lugares donde había pueblos indígenas, en donde los estudiantes tenían talleres, trabajo agrícola y clases obligatorias. Actualmente, las Escuelas Normales forman profesores de nivel elemental, mientras que las Escuelas Normales Superiores forman maestros para nivel bachillerato.

Para poder ingresar a una escuela normal y ser profesor, a inicios del siglo XX, tenían que concluir primeramente la secundaria. Las duraciones de la carrera eran 2 años.

La manera de prepararse como maestros de Secundaria era ingresar a una Escuela Normal Superior. En las Escuelas Normales Superiores había un antecedente de que podían ingresar maestros que estaban en servicio, cumplían sus 2 años de servicio y con el certificado de bachillerato obtenían el título de “Profesor de educación media con especialidad en: _____, más no era un título de nivel licenciatura. En 1979, se incrementó a 4 años.

A partir de 1984 se da un Plan de Estudios Licenciatura en Educación Media con Especialidad en inglés

En 1999 se cambia el plan de estudios de 1984 y se crea el nuevo programa con el nombre de “Licenciatura en Educación Secundaria con Especialidad en Lengua Extranjera: inglés”

La elaboración de la propuesta de Plan de estudios 2009. Educación básica. Primaria. Etapa de prueba (cuyo pilotaje se realizó en aproximadamente 5 000 escuelas) se diseñó a partir del Plan de estudios 2006 de educación secundaria, de los programas de estudio derivados de éste y del Programa de educación preescolar 2004.

Específicamente en el estado de Sinaloa, la primera generación que cursó este nuevo plan fue la generación 2001-2005. Es decir, a nivel estatal la Escuela Normal ha sacado 3 generaciones. Este año sale la cuarta generación para titularse.

A los alumnos de 4to grado se les asignan 3 grupos en una escuela donde impartirán durante fases intensivas su trabajo docente frente a los grupos. También se les asigna un asesor que los ayuda con el diseño de las propuestas didácticas, la reflexión sobre su práctica y con la orientación del documento recepcional.

CONTEXTO

La escuela secundaria que me fue asignada se llama Escuela Secundaria General Centenario de la Revolución Mexicana Sección 27 y se encuentra ubicada en el fraccionamiento los sauces II en la calle Tajín sin número, entre las calles Tenochtitlan y mayas. La clave de la escuela es 25DES0059Y y pertenece a la zona escolar

Se encuentra establecida en un sector urbano. Está al lado de un parque a 2 calles del aeropuerto. Las calles cercanas a pesar de estar pavimentadas están con baches. A media cuadra de la escuela pasad 2 rutas de camiones: Bachigualato y Bugambilias. Frente a la entrada hay un abarrote y una papelería, a media cuadra hay un ciber y otro abarrote.

La escuela está cercada con tela metálica. La puerta principal está hecha de ese material. Al entrar pasas por un tramo de tierra y llegas a la plaza cívica que se encuentra techada con láminas. A la derecha se encuentran 3 aulas y los baños de hombres y mujeres. A la izquierda están ubicados 2 edificios de 2 pisos uno con 8 aulas y otro con 7. Por la parte trasera de la escuela está el estacionamiento y 2 tienditas y 1 aula más. Al lado de la plaza cívica también se encuentra la oficina. La escuela tiene un patio muy grande y un pequeño jardín.

Las aulas están equipadas con iluminación, conectores, abanicos de techo, aires acondicionados y mesas con sillas. Los baños de mujeres tienen 5 tazas y 2 lavabos, pero las puertas no sirven y sólo un lavabo funciona. El aula de cómputo está equipada con computadoras insuficientes para el número de alumnos por aula, proyector, bocinas y sillas.

La escuela secundaria cuenta con 845 alumnos en el turno matutino 90 alumnos en el turno vespertino. Tiene 40 personal, 1 coordinador, 1 subdirector matutino y otro vespertino, 1 director, 2 trabajadores sociales, 3 prefectos, 1 bibliotecario, 1 programa nacional de lectura, 1 administrativo matutino y otro vespertino y 6 intendentes.

Los grupos que se me asignaron para la práctica fueron 1 y 2 G con la maestra Ana Luisa Guevara.

Los resultados que se mostraron al aplicar el test VAK en los grupos de primero y segundo fueron los siguientes: 24 alumnos visuales, 12 auditivos y 5 kinestésicos en el grupo de 1ro. En segundo hay 23 alumnos visuales, 6 auditivos y 8 kinestésicos.

Al momento de entrada del turno vespertino se hace un mucho desorden debido a que los alumnos del turno matutino no salen puntualmente de la escuela, sino que se quedan platicando en la cancha y en los pasillos. También, el tamaño de la reja de entrada no es muy grande, lo que dificulta la entrada y salida de los alumnos.

Las principales problemáticas de los alumnos en la escuela son la pobreza de las familias y, son en su mayoría son parejas jóvenes o madres solteras, así mismo los problemas que tienen repercuten en sus hijos, entre los cuales están la violencia intrafamiliar, la inseguridad y la desintegración familiar, así como la mayor parte de los padres de familia solo se dedican a oficios y son remuneraciones bajas para los hijos que tienen y necesitan mantener.

Referencias

https://es.wikipedia.org/wiki/Inmigraci%C3%B3n_brit%C3%A1nica_en_M%C3%A9xico. (s.f.).

Saldaña, M. B. (1993). En M. B. Saldaña, Historia de la educación durante el porfiriato (pág. 75). México: El Colegio de Mexico.

Wikipedia. (s.f.). Obtenido de https://es.wikipedia.org/wiki/Idioma_ingl%C3%A9s_en_M%C3%A9xico#cite_ref-7

http://educacionespecial.sepdf.gob.mx/escuela/documentos/CurriculumBasica/Secundaria/Programa/PIngles.pdf

http://thecambridgeenglishschool-alina.blogspot.mx/2011/03/antecedentes-del-idioma-ingles-en.html

http://www.pnieb.net/inicio.html

http://www.fundacionunam.org.mx/educacion/las-escuelas-normales/

http://vinculando.org/educacion/estrategias-ensenanza-aprendizaje-del-ingles-lengua-extranjera.html