La educacion contemporánea en el siglo XIXI

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En breve, podemos decir que Dewey concebía la escuela como un espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes de la vida social que permite el desarrollo de una ciudadanía plena.

Sostenía que el sistema educativo de su época no proporcionaba a los ciudadanos una preparación adecuada para la vida en una sociedad democrática.

Se pronunciaba básicamente por el empleo del método experimental en el salón de clases para promocionar las destrezas individuales y la iniciativa. Sus ideas sustentaron fuertemente los profundos cambios de la pedagogía norteamericana en los inicios del siglo XX.

En ningún momento de su vida dejó de manifestarse a favor de la democracia, la justicia y la igualdad entre las razas y las clases sociales, ejerciendo la gran autoridad moral que había adquirido

María Montessori es considerada la representante femenina más destacada de la pedagogía contemporánea y moderna.

Creó para los niños un ambiente apropiado, con mobiliario pequeño, objetos, y material didáctico específico; logró concentrar su atención en actividades que ponían en juego el desarrollo intelectual individual, la participación con libertad y la ayuda entre compañeros, sin importar la precocidad de los que tenían menos edad.

En ese entorno, los pequeños interactuaban, observaban, manipulaban, experimentaban y se iban apropiando de manera natural del sistema de escritura y lectura de acuerdo con su ritmo de evolución individual.

La contribución innovadora para la educación y el principio científico que aporta, es el medio ambiente.

Célestin Freinet. Una de sus primeras innovaciones fue la “clase paseo” en la que se observaría el medio natural y humano. Para el profesor Freinet, el estudio del medio sólo tiene sentido cuando se intenta obrar sobre él y transformarlo. Los testimonios de los alumnos sobre esos paseos, darán como resultado “el texto libre”, el “diario escolar” y la “correspondencia escolar”, que comunicará a otras escuelas el contenido de sus testimonios individuales; sin embargo, su mayor innovación fue sin duda la introducción de la imprenta en la escuela. En 1940 fue detenido y confinado en un campo de concentración, a pesar de encontrarse enfermo. Mientras estuvo internado en el campo de concentración, meditaba sobre su experiencia pedagógica. Luego de quedar libre en 1941,se incorporó a la guerrilla antifascista y llegó a ser dirigente de la Resistencia en la región de Briancon, hasta 1944.

Henry Wallón fue un psicólogo Francés (1879-1962) estudioso de los principios neuropsicológicos del aprendizaje . Su obra se fundamenta en el desarrollo psicológico del niño y el carácter potencial de la educación en ese desarrollo. Fue pionero de los estudios de J. Piaget.

Wallón plantea que el desarrollo de la conciencia de aprendizaje es un progreso de índole intelectual y que su evolución depende de: La emoción, el movimiento, el otro y el medio. Esta teoría es considerada la preliminar del famoso postulado sistémico (Biopsicosocial).

Incumbe a la educación disponer de las condiciones materiales de manera tal, que el niño encuentre la situación y los objetos funcionales para su grado de desarrollo y a su vez estos materiales y condiciones favorezcan la adquisición de un nuevo y más elevado grado de conciencia de aprendizaje

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