CONTEXTO HISTÓRICO EN EL QUE SURGIÓ LA EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA DE JEAN PIAGET

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Según Piaget, el conocimiento no puede ser simplemente impuesto por el uso del sujeto como un reflejo de las propiedades del medio ambiente (empirismo), ni ser totalmente preformado en el tema, a la espera de la maduración (a priori). La otra novedad de su enfoque es la teoría empirista que explica que la construcción del conocimiento por los seres humanos es el resultado de la interacción del sujeto con su entorno. Para Piaget, el recién nacido trae condiciones de llegar a ser inteligente y, ya que actúa en el mundo, lo que le permite construir estructuras cada vez más adaptarse a las nuevas situaciones con el fin de construir las sucesivas etapas de su desarrollo. Una de las tareas principales de la teoría de la epistemología genética fue precisamente establecer el camino de la inteligencia desde el nacimiento hasta la posibilidad de adulto razonamiento abstracto.

Las etapas del desarrollo de la teoría de las inteligencias presentado por psicogenético son bien conocidos: el sensorio motor (inteligencia práctica), el operacional concreto (que es inicialmente un agente de inteligencia intuitiva y luego, con base en la reciprocidad de pensamiento) y la etapa formal ( cuando se puede actuar y pensar en abstracciones e hipótesis). Estas etapas son, quizás, el aspecto más importante de su teoría. Desafortunadamente, los estudios de Piaget son tan complejos e influyó tanto el conocimiento en el campo de la psicología, especialmente la psicología del desarrollo humano y la psicología del niño, que cualquier intento de resumir o explicar su teoría termina muy lejos de la genialidad del autor de la propuesta