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’ENSAYO ANALÍTICO BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE EN LA FORMACIÓN INICIAL DEL DOCENTE’

Enviado por   •  8 de Noviembre de 2018  •  1.727 Palabras (7 Páginas)  •  1 Visitas

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Según Gerardo Hernández, desde hace algunos años han invadido el mercado librero, la red e instituciones educativas, una multiplicidad de lecturas, textos y cursos que nos plantean la posibilidad de conseguir un aprendizaje acelerado o de practicar una cierta gimnasia cerebral gracias al uso de técnicas de distinta índole aunque no de confiable procedencia. Los aprendizajes significativos requieren tiempo y esfuerzo cognitivo.

Dentro de la lectura de “¿Acelerar el Aprendizaje? Un problema mal planteado e ingenuamente resuelto” de Hernández, G, se hizo mención del psicólogo Jean Piaget, el cual tuvo una discusión con los psicólogos norteamericanos-sajones por la década de los sesenta, cuando intentaban hacer una lectura educativa de su teoría de los estadios. En aquella ocasión Piaget comentaba críticamente sobre dicha lectura que llamó el “Problema Americano” porque en ella se busca el resolver la incógnita de cómo acelerar el ritmo de desarrollo cognitivo en los niños (esto es: cómo hacer que los niños pasasen de uno a otro de los estadios por medio de sesiones de aprendizaje), cuando que lo que en realidad se requería era preocuparse porque éstos tuviesen experiencias de aprendizaje que a su vez permitieran un desarrollo cognitivo como mayor riqueza, amplitud y profundidad.

Todas estas propuestas, como ya ha sido dicho, tienen una confianza férrea en las técnicas que proponen, aduciendo que se desprenden de investigación científica o porque han sido probadas en diversas situaciones sobre las que generalmente no se abunda en la explicación.

Es por ello que en la intervención educativa, entendida como el conjunto de actuaciones de carácter motivacional, pedagógico, metodológico o de evaluación que se desarrollan por parte de los agentes de intervención: institucionales o personales han utilizado para llevar a cabo un programa previamente diseñado, cuyo objetivo es intentar que las personas o grupo con los que se interviene, alcance en cada caso los objetivos propuestos en dicho programa. Cualquier intento de renovar la realidad educativa ha de partir de una reflexión acerca del tipo de intervención que se propone.

El docente necesita aplicar los siguientes criterios: conocer que el aprendizaje es generado de muchas maneras y se puede aprender de diferentes formas, aplicar diferentes maneras de aprender para que el aprendizaje no sea pasajero (mediante ejemplos, cuestiones, aplicando experiencias), como también debe conocer al grupo para poder tener una intervención educativa, esto lo va ayudar a saber que cada alumno tiene diferentes maneras de aprender, y por último requiere tomar en cuenta los conocimientos previos que tiene el alumno, ¿qué quiere saber?, ¿qué aprendió?, ¿qué competencias ha de desarrollar o adquirir?, experiencias que el alumno ha tenido, crear un clima educativo, disposición/motivación, potencialidades.

Es muy importante que el docente antes de aplicar una propuesta de intervención educativa tome en cuenta ciertos criterios que lo orienten y le den a conocer si su propuesta es adecuada, basándose principalmente en las características del grupo, y no dejando de lado aspectos que pudiesen parecer no relevantes como es el material que se utilizará, debido a que estos son, en su mayoría, lo que permite realizar adecuadamente la intervención de cualquier propuesta educativa.

Para eso, el docente primeramente debe tener claro que el aprendizaje es generado de muchas maneras, como lo puede ser a partir de la experimentación, así como también se puede generar de manera espontánea, o bien, el aprendizaje que vamos construyendo a partir de la observación.

Debe tener conocimiento de las diferentes formas en las que los alumnos pueden aprender y cómo puede identificar en los alumnos la manera en cómo ellos aprenden para así poder tener diversas propuestas educativas que se adapten a las diferentes formas en las que los alumnos obtienen aprendizajes.

CONCLUSIÓN

En base a la temática sobre la utilidad del uso de los recursos tecnológicos y de los artículos que se encuentran en internet para apoyo al desarrollo cognitivo de los estudiantes, durante el desarrollo de las actividades, se rescató dos posturas sobre estos temas; por un lado, se sabe que en estos tiempos el uso de la tecnología es de suma importancia como herramienta para facilitar las investigaciones, la búsqueda de información y las actividades escolares, pero es en internet donde se encuentran propuestas no fundamentadas de técnicas que se proponen para agilizar y facilitar los procesos de aprendizaje, los cuales tienden a prestarse para propaganda de empresas nacionales e internacionales con el propósito de vender a más personas sus productos.

Como docentes en formación, da importancia a está investigación, puesto que permitió conocer las ventajas y desventajas de consultar los sitios de internet, donde se debe buscar información que se encuentre sustentada y respaldada por investigadores de prestigio, que a su vez sean reconocidos en el campo educativo.

Los maestros tienen que tomar en cuenta que en los procesos de aprendizaje existen varios factores que favorecen o afectan los mismos, gracias a esto y a los distintos estilos de aprendizaje, se logró concluir que no todas las técnicas, herramientas y actividades funcionan de la misma manera para todos; y es justo aquí donde los docentes deben y tienen que tener la capacidad para atender la diversidad dentro del aula, personalizando sus clases.

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