La ansiedad frente a los exámenes

...

-

Planteamiento del problema

Amanda Mercedes Grandis (2009) menciona que toda persona en algún momento del transcurso de su vida se ve sometido a situaciones donde va a ser evaluado pudiéndose allí cuestionar sus capacidades y conocimientos lo que normalmente genera un considerable nivel de ansiedad en principio considerada positiva porque facilita y motiva el logro de una adecuada actuación permitiendo mejorar el rendimiento personal y la actividad en general, sin embargo si esta ansiedad llega a ser excesiva en frecuencia o intensidad se puede convertir en un serio obstáculo apareciendo una evidente sensación de malestar deteriorando el rendimiento normal del individuo.

Tomando como base lo mencionado por la autora citada más arriba y relacionándolo con la realidad que se suele observar y escuchar en tiempos de exámenes dentro del ambiente universitario más específicamente de la carrera de psicología en donde se ha escuchado frases como de “no voy a aprobar el examen”, “se me queda en blanco la mente”, “se me hacen lagunas”, “estudié bastante pero no me acuerdo de nada”(expresiones cognitivo)más aún con materias que según manifestaciones de los propios alumnos, resultan difíciles de comprender por ser extensa y con diversos términos muy similares. Las cuales evoca en los estudiantes haciendo que se sientan ansiosos, y llevándoles a que se perciban como incapaces de superarla sintiéndose inseguros y así acrecentando las dudas de todo lo que han estudiado y como consecuencia les resulta difícil concentrarse en sus exámenes.

Inclusive según manifestaciones de estudiantes existen casos de compañeros que directamente no se presentan a la evaluación presentando conducta de evitación, a través de excusas o pretextos creados por los mismos.

Cabe destacar que esta situación suele suceder con estudiantes aplicados y responsables con las tareas y que cumplen con lo encomendado en clase por el docente, péro según manifestaciones de algunos docentes llegado el momento de rendirse sienten desesperados, con nervios, inquietos e impacientes y se quejan de que han olvidado todo lo estudiado y que no lograrán alcanzar el puntaje planeado por el estudiante.

De acuerdo a estas consideraciones surgen los siguientes interrogantes:

-

Pregunta Genérica

¿Cuáles son las características de la ansiedad frente a los exámenes en estudiantes universitarios?

-

Preguntas Específicas

¿Cuáles son las respuestas de tipo cognitivo, característicos de los problemas de ansiedad frente a los exámenes?; ¿Cuáles son las respuestas de tipo fisiológico característico de los problemas de ansiedad frente a los exámenes?; ¿Cuáles son las respuestas de tipo conductual característicos de los problemas de ansiedad frente a los exámenes?

De las preguntas que han guiado a la investigadora, emergen los objetivos de la investigación, los cuales se exponen a continuación.

-

Objetivos de la investigación

-

General

- Describir las características de la ansiedad frente a los exámenes en universitarios de la carrera de Psicología de la Facultad de Humanidades Ciencias sociales y Cultura Guaraní de la Universidad Nacional de Itapúa.

-

Específicos

- Identificar las características de tipo cognitivo de la ansiedad en universitarios frente a los exámenes.

- Indicar las características de tipo fisiológico de la ansiedad en universitarios frente a los exámenes.

- Identificar las reacciones de tipo conductual de la ansiedad en universitarios frente a los exámenes.

-

Justificación

Esta investigación comienza a partir de un problema silencioso con el cual todos cuentan pero que en muchos se manifiesta de manera muy evidente y muchas veces difíciles de controlar el cual es la ansiedad, el mismo trata específicamente hacia la ansiedad que manifiesta el universitario frente a los exámenes.

El interés por el tema investigado surge luego de ver y escuchar durante varios años que dentro del ambiente universitario se evidencian casos de alumnos que en el momento de realizar un examen presentaban respuestas como sudoraciones, taquicardia, problemas estomacales, dolores de cabeza (de tipo fisiológico), hasta existían casos en que evitaban presentarse a la evaluación del examen poniendo excusas de cualquier índole (de tipo conductual). Inclusive existieron docentes que en varias ocasiones dieron fe de lo mencionado a través de declaraciones mientras dictaban sus clases, por lo cual capta el interés de la investigadora, que no se cuenta con investigaciones realizadas referente al tema en cuestión.

Esta investigación dejará precedente tanto para los universitarios como para la institución en sí, considerando que a través de la misma podrán conocer y comprender con mayor exactitud acerca de lo que es la ansiedad, cómo se manifiesta, además de dar a entender que la ansiedad no es un simple síntoma sino más bien debe ser tratado como un problema cuando se manifiesta de manera anormal.

Realizar la investigación sobre este tema será de gran conveniencia tanto para la institución en si como para los universitarios, así como se menciona más arriba, porque de alguna manera abrirá el camino para poder resolver el problema que aqueja silenciosamente al universitario y que hasta el momento lo desconocían como un problema real, que puede ser tratado y superado.

Por lo tanto, investigar sobre el tema, hará nacer un semillero de ideas que se traducirán en oportunidades para actuar precozmente sobre el problema mencionado y abrirá la brecha a posteriores investigaciones sobre el tema.

CAPÍTULO I

MARCO TEÓRICO

En el presente capítulo denominado Marco Teórico, se presenta la literatura que ha servido de respaldo para las inferencias analíticas de la investigadora.

-