Lectura: Método TEACCH

...

La organización física del aula, horarios, sistema de trabajo estructurado y secuenciado mediante listas de pasos presentados de manera visual, son componentes básicos de la enseñanza estructurada.

ACTIVIDAD

La actividad está diseñada para niños de 8 años.

Organizaremos una rutina al alumno (puede ser grupo pequeño, pero de forma individualizada) consistente en:

1_ Entro en el aula de clase (orientado a rutina de hogar, futuro trabajo, etc.), saludo a las personas que se encuentran en la sala, tras el saludo me quito el abrigo o cazadora, lo cuelgo en el perchero y me dirijo a mi punto de trabajo.

2_ Me siento en mi punto de trabajo y observo en mi calendario (o agenda) las tareas que debo realizar esta mañana. Reconozco cada actividad y la ejecuto sucesivamente marcando la finalización de cada una.[b]

3_ En el tiempo asignado al almuerzo me reúno con mis monitores, familiares y/o compañeros de clase. Durante el tiempo de almuerzo en grupo expreso mis necesidades (pido agua, un alimento, solicito ir al baño, etc.).

4_ Regreso al punto de trabajo, reconozco las actividades finalizadas y prosigo con las que quedan por hacer.

5_ Al finalizar la jornada, recojo el abrigo y/o cartera, me visto y me despido del grupo.[c]

PROCEDIMIENTO[pic 3]

La organización física del aula establecerá unos limites claros visuales y espaciales para cada actividad, acotando el espacio mediante biombos en los trabajos individuales y ampliando el espacio (aunque también será acotado) en los espacios comunes. Cada una de las áreas debe estar señalada mediante marcadores visuales para que los alumnos puedan reconocerlas. Los estímulos visuales variarán en función del grado de comprensión del niño.

El espacio de trabajo individual será una mesa en la cual sea visible el calendario (o agenda a realizar), serán dibujos pegados con velcro si el niño comprende la representación de estos dibujos, si no es así serán representaciones “casi literales” de la actividad a realizar (si es pintar será un pintura, si el leer será un libro, si es comer será una galleta, etc.).[pic 4][pic 5]

Las actividades a realizar se presentarán en la agenda del panel izquierdo y tras la finalización de las mismas, el alumno las extraerá de este panel para colocarlas el en el de la derecha.

CRITERIOS DE OBSERVACION

Se valorarán las disposiciones y actitudes positivas de estos alumnos con TEA, las conductas adaptadas a los diferentes acontecimientos, situaciones sociales y rutinas, la atención, concentración y autonomía de estos alumnos en el desarrollo de las actividades, su capacidad de estar sentado cuando sea conveniente y la capacidad para trabajar con otras personas.[pic 6]

EVALUACION

Mediante rúbrica marcamos con tics los ítems prescritos en los objetivos en base a tres categorías:

1_ “lo he logrado”,

2_”puedo mejorar”,

3_”debo mejorar”.

Este informe será transmitido a los padres y otros educadores y se les anima a que continúen la metodología aplicada en sus entornos (hogar, clase).[d]

WEBGRAFIA:

http://www.guiasalud.es/egpc/autismo/completa/apartado04/definicion.html

https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/3151/1/TFG-B.193.pdf

http://kpacita2.blogspot.com.es/2009/11/toma-de-decisiones-personas-autistas.html

http://www.imageneseducativas.com/coleccion-de-actividades-metodo-teacch-y-guia-de-trabajo/