Motivo de la evaluación

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Centrándonos en la entrevista semiestructurada indagando en el estudiante la información obtenida fue analizada e interpretada de forma cualitativa. Donde se concluyó que la falta de planeación, las estrategias de aprendizaje inadecuadas, la desmotivación y una baja autopercepción aunado a profesores poco profesionales; produce una actitud indiferente frente al estudio y son factores principales del bajo rendimiento académico.

Interpretación y análisis

La presente interpretación es de carácter cualitativa, de corte descriptivo, centrado en la entrevista semiestructurada: que lleva por fin pronosticar y diagnosticar que conlleva a “El fracaso académico” que afecta considerablemente la adaptación individual, tanto inmediata como futura y cuestiona la eficiencia del propio sistema de educación superior; sin embargo en el proceso de enseñanza aprendizaje inciden múltiples factores que condicionan el éxito o el fracaso y necesitamos conocerlos para así controlarlos y permitir al docente ayudar en los procesos de autoaprendizaje del estudiante. Por esta razón interpretar las causas que dan los estudiantes al bajo rendimiento académico servirá de herramienta, para posibles intervenciones.

Se puede decir que según Weiner (psicólogo social estadounidense conocido por el desarrollo de la teoría de la atribución que explica las vinculaciones emocionales y motivacionales del éxito y el fracaso académico) los estudiantes que se sienten responsables por sus éxitos y sus fracasos académicos, además sienten que pueden modificarlos, pues son ellos quienes los determinan. Lo cual no ocurre en el caso de los estudiantes que piensan que no son responsables de los mismos.

Esta entrevista se desarrolla en dos planos: uno cognitivo que incluye las estrategias de aprendizaje y la planeación en la ejecución de la tarea, y un plano emocional donde se encuentra la motivación. Se entiende como autopercepción–control, el conocimiento y dominio que el estudiante tiene de sí mismo (autoconcepto) y de las diferentes situaciones en la ejecución de la tarea. El autoconcepto se ha definido como lo que el individuo piensa o cree de sí mismo, aunque lo que sienta y crea no corresponda con la realidad y en función de ello así se comporta (Herrera C; Ramírez; Roa y Herrera R, 2004).