PSICOLOGÍA DE LA MEMORIA PRÁCTICA 1 INFLUENCIA DE LA MODALIDAD PERCEPTIVA EN EL RECUERDO Y RECONOCIMIENTO DE OBJETOS

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Fase de estudio

Instrucciones. Siga en todo momento las instrucciones detalladas que se dan en el Manual de Prácticas para cada condición (visual y háptica).

Tarea de relleno

Después de 5 minutos realizando una tarea de relleno procederá a evaluar la memoria episódica (explícita). Por ejemplo, podría utilizarse una tarea de atención selectiva consistente en señalar todas las letras “A” que aparezcan en una hoja de periódico. Puede cambiar la tarea de relleno siempre y cuando lo especifique en el informe.

Fase de puesta a prueba de la memoria

Para evaluar la memoria, a la mitad de los participantes les evaluará su memoria episódica utilizando una prueba de RECUERDO LIBRE. A la otra mitad de participantes les aplicará una prueba de RECONOCIMIENTO.

Rellene aquí los resultados de uno de sus participantes en la prueba de reconocimiento:

Tabla 1.3. Hoja de respuesta para cada participante

Nombre y Apellidos: Juan David Marrufo Páez

Edad: 19 Género: H X M Número de orden: 1

PRUEBA DE RECONOCIMIENTO

lapicero, libro, borrador, llavero, vaso, taza, grapadora, moneda, cenicero, agenda, llave, tenedor, abrecartas, cuchara, raqueta, patata, moneda, jarra, bolígrafo, nuez, sacacorchos, disquete, guante, abrelatas, plato, peine, pelota, libreta, tenedor, calculadora, servilletero, esponja, naranja, alicate, zanahoria, anillo, pinza, gafas, abrebotellas, botella, juguete, cafetera, colador, plancha, enchufe, plátano, monedero, caramelo.

N.º de objetos reconocidos: Tacto: 8 Visión: 7

Rellene aquí los resultados de uno de sus participantes en la prueba de recuerdo libre:

Participante Nº: 2

Edad: 46 Género: H M X Número de orden: 14

RECUERDO

N.º de objetos recordados: Tacto: 4 Visión: 5

Utilice una hoja diferente para cada participante. Realice el recuento de los objetos correctamente reconocidos o recordados por cada uno de los participantes en función del modo de presentación (visual ó háptica). Pase estos datos a la Tabla 1.4, que es la Tabla-Resumen de los resultados de la prueba de recuerdo y de reconocimiento en las modalidades visual y háptica.

Tabla 1.4. Resumen de los resultados en las pruebas de reconocimiento y de recuerdo libre de objetos explorados visual y hápticamente.

Reconocimiento Recuerdo

Sujeto Tacto Visión Sujeto Tacto Visión

1. 8 7 11. 7 6

2. 9 7 12. 7 6

3. 7 8 13. 9 7

4. 10 9 14. 4 5

5. 9 10 15. 6 6

6. 8 8 16. 5 5

7. 10 7 17. 8 4

8. 9 9 18. 7 6

9. 10 8 19. 6 6

10. 9 9 20. 6 4

Media 8.9 Media 8.2 Media 6.5 Media 5.5

(Desviación típica) 0.94 (DT) 0.98 (DT) 1.36 (DT) 0.85

MEDIA RECONOCIMIENTO: 8.55 MEDIA RECUERDO LIBRE: 6

(DT) RECONOCIMIENTO: 1.02 (DT) RECUERDO LIBRE: 1.3

A la vista de los resultados registrados en la Tabla anterior, ¿Es cierto que el recuerdo de los participantes en este estudio es peor que el reconocimiento? Si la respuesta es afirmativa ¿A qué cree que es debido?

Sí, si observamos la media y la desviación típica de ambos grupos llegamos a la conclusión que el recuerdo libre es peor que el reconocimiento. Posiblemente esto es debido a que, en la memoria episódica, que es la que estamos evaluamos aquí, las claves existentes en el momento de la codificación de la información (incluso la sensación de un estímulo puede servir como fuente de información) sirven para recuperar lo codificado. Es decir que, en el reconocimiento, la clave ofrecida al sujeto es la misma información que tiene que recordar y, por tanto, su especificidad es máxima. Mientras que, en el recuerdo libre, la única clave ofrecida es el contexto; por tanto, por su naturaleza, bastante inespecífica. Además, como sugiere Baddeley de los resultados extraídos por Mandler y Dean, parece que el reconocimiento permite al sujeto sacar partido del aprendizaje parcial: un simple atributo de un elemento puede ser suficiente para permitir su reconocimiento.

Fíjese ahora en el modo de estudio de los objetos e indique si a simple vista una modalidad de estudio es mejor que la otra.

A simple vista, podemos deducir que los datos obtenidos en la modalidad háptica son ligeramente mejor a los obtenidos en la modalidad visual. Esto puede deberse a que en la modalidad háptica podemos apreciar otras características como forma, textura, rigor, tamaño, etc. A través del sentido del tacto se puede extraer gran cantidad de información sobre los objetos que nos ayudan a su codificación y recuperación. Sin embargo, hay estudios sobre priming intermodal que indican que ambas modalidades son capaces de procesar un mismo tipo de información, estos estudios mostraron que el priming se reducía y a veces desaparecía con el cambio de modalidad, indicando que existe solapamiento entre la estructura del objeto percibida a través de la visión y del tacto. En este mismo estudio al evaluar la memoria explicita se ve que el estudio a través del tacto favorece el recuerdo y es lo mismo que se aprecia en los datos que he obtenido, aunque sea levemente.

Hace falta saber si las diferencias obtenidas entre la prueba de Recuerdo y la de Reconocimiento son o no son significativas. Compruebe si estas diferencias son estadísticamente significativas realizando la prueba “t de Student” para muestras independientes o no correlacionadas, ya que se trata de grupos diferentes de sujetos. Busque en un libro de Análisis de Datos la forma de calcular esta prueba estadística.

¿Es