INFLUENCIA DEL TIEMPO DE EXPOSICIÓN DE LAS PALABRAS EN EL RECUERDO

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También es digno de mención el experimento llevado a cabo por Postman y Phillips. En este experimento los autores presentaban listas de 10, 20 y 30 ítems respectivamente a los sujetos y al final de cada lista los participantes realizaban una tarea que consistía en contar hacia atrás de tres en tres durante unos segundos. Esta tarea era una tarea distractora para intentar evitar el efecto de recencia. El experimento fue un éxito, la tarea distractora consiguió que los sujetos presentaran niveles de recuerdo de los últimos ítems similares a niveles de recuerdo de ítems intermedios, superando por tanto el efecto de recencia.

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- METODOLOGÍA

- Participantes

La muestra estuvo compuesta de 35 estudiantes de 2º de grado de Psicología de la USC. La muestra tenía representación de los dos sexos que presentaban un rango de edad y cultura semejante. Todos los sujetos tenían un nivel de entrenamiento semejante y ninguno sabía lo que se iba a medir hasta una vez finalizado el experimento. Los sujetos se encontraban todos en la misma clase.

- Instrumentos

Los instrumentos empleados fueron: un cronómetro, un cañón, un ordenador, papel, boli y 4 listas de 20 palabras cada una.

- Procedimiento.

Llevamos a cabo un diseño experimental unifactorial intersujeto de dos grupos aleatorios. El experimento fue llevado a cabo el mismo día en dos sesiones interactivas consecutivas de 90 minutos cada una dirigida por experimentadores que emplearon el mismo material y la misma consigna hacia los alumnos.

A todos los participantes se les presentan 4 listas de 20 palabras cada una. Todos los sujetos tenían que memorizar las mismas listas y se llevó a cabo un contrabalanceo. Como ya se ha indicado, el experimento se lleva a cabo con dos grupos diferentes, siendo las listas impares (1 y 3) el grupo control, y las pares (2 y 4) el grupo experimental en el grupo P1 y al revés en el grupo P2. Después de cada presentación, tienen un minuto para escribir las palabras que recuerden sin que importe el orden en que las escriban. Por último, los resultados parciales de cada una de las 4 listas son anotados y se suman los resultados de las listas 1 y 3 y 2 y 4. A los errores no se les asigna ningún valor.

- RESULTADOS OBTENIDOS.

Como se esperaba, se obtienen puntuaciones superiores en el grupo experimental. A continuación exponemos los resultados obtenidos en las clases prácticas en una tabla de modo que se pueda apreciar de manera clara la diferencia en los resultados del grupo experimental y del grupo control.

P1 (N=22)

P2 (N=13)

Total (N=35)

Media

Grupo experimental

460

245

705

20,14

Grupo control

375

201

576

16,46

- CONCLUSIÓN

Tras analizar los resultados entre los miembros del grupo, podemos afirmar con seguridad que la hipótesis se puede confirmar: el tiempo de exposición influye sobre el recuerdo de las palabras. Si concretamos, podemos decir que el tiempo de exposición de las palabras mantiene una relación directamente proporcional con el recuerdo de las mismas, de modo que a mayor tiempo de exposición, mayor recuerdo de ellas. Como la muestra escogida no es representativa de una población mayor, únicamente podemos decir que la muestra es generalizable al estudiantado que cursa segundo de Psicología de la USC.

- BIBLIOGRAFÍA

Ballesteros, S. (2010). Psicología de la memoria. Madrid: Universitas.

Campos, A. (1988). Manual de prácticas de psicología básica. Barcelona: Grupo Editor Universitario.

Vega, M. De (2001). Introducción a la psicología cognitiva. Madrid: Alianza.