.“Promoviendo el buen trato de formadores a internos”

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Es toda forma de relación que genera que cada persona descubra y valore lo que es y lo que quiere; que cada persona construya de forma permanente su propio proyecto de vida; donde la persona pueda dialogar dentro de su propio entorno de vida cotidiana y que a nivel educativo y con ternura, construyamos proyectos de convivencia dentro de cada entorno de vida cotidiana de los niños. El Buen trato está dirigido hacia la dignidad de los otros, que se expresa en el contacto y el cariño que promueven un sentimiento mutuo de respeto y valoración. Es importante resaltar que el buen trato se basa en la capacidad de reconocer que "existe un yo y también que existe un otro, ambos con necesidades diferentes que se tienen en cuenta y se respetan”.(Iglesias,2002).

Para abordar el tema de buen trato de manera contundente, hay que tener en cuenta los siguientes elementos: El Reconocimiento, la Empatía, la Comunicación efectiva, la Interacción Igualitaria y la Negociación. Donde el Reconocimiento es el comienzo para tratar el tema de “Buen Trato” y se define como la capacidad de "darse cuenta" de que, tanto como uno, el otro existe y tiene características, intereses, necesidades, y formas de expresión tan importantes como las nuestras; la Empatía es definida como Capacidad de darse cuenta, entender y comprender qué siente, cómo piensa y por qué actúa como lo hace el otro con quien nos relacionamos, es la capacidad de ponerse en los zapatos de otras personas; la comunicación efectiva es el diálogo(Iglesias,2002) . Está constituido por mensajes que intercambiamos con el otro con alguna finalidad, para este elemento es de real importancia que ya se presente tanto el reconocimiento como la empatía; en la Interacción igualitaria busca expresar la comprensión y uso adecuado de las jerarquías y el poder en las relaciones humanas, entendiendo las jerarquías como las posiciones de autoridad y el manejo diferenciado de poder entendido como la capacidad de influir en la vida de otros, esta interacción igualitaria lo que busca es facilitar la convivencia y asegurar las condiciones básicas para la vida; de ninguna manera justifican diferencias en cuanto a la valoración de las personas. Por último, la negociación se define como la capacidad de resolver conflictos en forma que todas las partes queden satisfechas (Iglesias,2002).

Por otra parte, hay que tener en cuenta que el maltrato infantil puede llevar a que los niños y niñas en su primera infancia construyan habilidades que les permitan afrontar las dificultades de cada día a día, quedando en desventaja ante los retos comunes y corrientes de la vida, es claro que en cualquier estilo de crianza lo que se busca con el acompañamiento de los adultos es satisfacer necesidades y garantizar derechos, en donde aparece como eje central el buen trato (Posada, 2010).

Como lo afirmo La psiquiatra infantil Amanda Céspedes “un niño, niña o adolescente se siente bien tratado cuando es aceptado incondicionalmente, es amado explícitamente, es respetado incondicionalmente, es reconocido y valorado, es protegido y amparado, y es escuchado y confortado”. (Posada, 2010).

Por último, hay que establecer que el buen trato posee características propias como lo son las relaciones personalizadas, afectivas y respetuosas, ser modelos dignos de imitar, recompensar los comportamientos adecuados, corregir los comportamientos inadecuados, tolerancia de las diferencias, comunicación respetuosa y frecuente, y acompañamiento en la construcción de la conducta normativa con autocontrol. (Posada, 2010).

Metodología.

Este proyecto es un conjunto de estrategias para promover el buen trato en la Fundación Niños de los Andes dirigidas a los formadores, quienes por su profesión mantienen un trato directo con los niños internos que son los más expuestos a sufrir de un trato inadecuado y así como atenuar situaciones de maltrato.

Es preciso incentivar a todos los formadores a promover acciones formativas que repercutan en la mejora de la calidad de los cuidados a los niños de la fundación, evitando comportamientos que vulneran los derechos de los menores.

Se quiere destacar medidas a través de charlas formativas, impartidas por los practicantes, y estarían estructuradas en diferentes fases, en donde se trabajarían sobre estrategias en la prevención del mal trato y desarrollo de estrategias que permitieran confrontar si es adecuado el cuidado y atención brindado a los niños, ya que los formadores tienen la concepción de que se debe ser duro con ellos para fomentar cambio.

Población a la que va dirigida:

El taller va encaminado al trabajo con los formadores, como se ha nombrado anteriormente, los ejercicios de éste van dirigidos a incentivar un buen trato para los niños de la fundación. Con lo cual se busca un estilo de vida más digno para los niños en donde no recaigan en condición de vulneración de sus derechos, por el hecho de estar en un sobre lo hacemos y sobre lo que llegamos a ignorar.

Actividades del taller

- ¿Maltrato a niños?

- Profesionales en debate, para un cambio positivo.

- Si tú estás bien, ellos también lo estarán

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Especificaciones

ACTIVIDAD No Y NOMBRE

OBJETIVOS

MATERIALES

DURACION

DESCRIPCION

Conociendo las emociones.

Hacer reconocer qué emociones son las que más se presentan en los niños y lograr la concientización de los mismos hacía el trato correcto de las emociones. Se realiza con el fin de que los formadores sean capaces de reconocer las emociones en el otro.

Papeles con las emociones.

Ilustraciones de las emociones.

Folleto de Inteligencia Emocional.

1 hora en una sesión.

Se va a realizar un juego que consiste en la identificación de emociones. Se va a reunir a los formadores en un solo grupo y se explicará que son las emociones, una pequeña introducción sobre inteligencia emocional y posteriormente se dividirá el grupo en tres quipos, donde se les pasará una serie de papeles en donde tendrán que imitar a través del