CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA ESCUELA

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La convivencia que tiene el grupo es regular, esto es por la frecuencia de situaciones de conflictos entre los alumnos que van desde agresiones verbales hasta físicas, en estas situaciones en la mayoría de las ocasiones están involucrados los alumnos con rezago o con problemas en su aprendizaje. (Formas de convivencia)

En tanto valores y actitudes lo alumnos en su mayoría valoran mucho la amistad con sus compañeros, tienden a ser solidarios cuando la situación lo requiere son niños que requieren que se les pongan atención constantemente. Suele trabajar excelente cuando se lo proponen, y pero suelen pararse mucho para realizar cualquier actividad situación que puede afectar el trabajo si no se controla. (Conocimientos, habilidades, actitudes, valores y destrezas)

PLAN DE CLASE

Grado y grupo: 2 °”A”

Asignatura: Exploración de la naturaleza y la sociedad.

Bloque: Bloque 1. Mi vida diaria.

Contenido: El plato del bien comer.

Competencias:

- Relación entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.

- Exploración de la naturaleza y la sociedad en las fuentes de formación.

- Aprecio de sí mismo, de la naturaleza y la sociedad.

Aprendizaje esperado:

Describe su alimentación con base en los tres grupos de alimentos del plato del Bien Comer, sus horarios de comida y el consumo de agua simple potable.

Recursos:

- Imágenes de los tres grupos de alimentos.

- Hoja con el plato de Bien comer sin alimentos.

- Plato del Bien Comer gigante.

- Dibujos de alimentos.

- Papelitos con los nombres de los alumnos.

Evaluación: Lista de cotejo

Valores: Si = 1 No = 2

Criterios de evaluación

- Describe su alimentación e identifica a que grupo de alimentos pertenece.

- Analiza y reflexiona sobre su alimentación y como afecta en su salud.

- La disposición y la actitud durante el trabajo fue adecuada.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICAS.

Inicio:

Pego en el pizarrón imágenes de los tres grupos de alimentos de manera desordenada, esto es utilizado para llamar la atención de los alumnos, Esto es utilizado para llamar la atención de los alumnos y despertar su curiosidad por la actividad a realizar, además esta parte fue tomada en cuenta y basada en la forma de aprendizaje general de los alumnos.

En seguida pregunto a los alumnos ¿Qué tipos de alimentos consumen con frecuencia? ¿Qué tipo de alimentos conoces? ¿Cuántas veces comes al día? Estas interrogantes permitirán conocer los hábitos alimenticios de los alumnos, al igual que los conocimientos que poseen a cerca de los distintos tipos de alimentos, como también lo horarios y tiempos adecuados para alimentarse. Al mismo tiempo que se promueve el interés y la atención de los estudiantes.

Después de manera grupal se ordenaran las imágenes de los alimentos, según al tipo de alimentos que los alumnos conocen, esto servirá para ejemplificar algunos alimentos de manera gráfica y visiblemente más atractivo para los alumnos. Además mostrara una visión más amplia y clara de los conocimientos que ya poseen los estudiantes.

Desarrollo:

Al terminar entrego a cada alumno una hoja con el plato del Bien Comer en blanco y les indico que tendrán que dibujar los alimentos que consumen con frecuencia en el orden que corresponde. Esto tomando en cuenta las necesidades e intereses generales del grupo, ya que el colorear es sumamente atractivo y divertido para cualquier niño y más a la edad de estos alumnos. Además es un gran recurso para su crecimiento psicosocial y su desarrollo psicomotriz. Esto ayudara a que los alumnos estén motivados e interesados a trabajar

En seguida pido a algunos alumnos que pasen al frente a compartir sus platos que dibujaron, para que puedan compartir sus trabajos con sus demás compañeros y de esta manera puedan comparar el trabajo que hizo cada quien, Además esta actividad mejora la expresión oral y la seguridad de los alumnos al mismo tiempo que están al frente explicando su trabajo al grupo.

Cierre:

Para cerrar con la clase pego en el pizarrón un plato del Bien Comer en donde los alumnos pegaran las imágenes de alimentos que ya están en el pizarrón, para elegir a los alumnos que pasaran al frente utilizo papelitos con los nombres de los alumnos para darle una dinámica al azar en la participación, esta actividad servirá para reforzar los conocimientos adquiridos durante la sesión, además ayudara a que los alumnos se familiaricen más con el plato del Bien Comer y puedan relacionarlo con su alimentación.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Se llevara a cabo la evaluación de los aprendizajes adquiridos a través del registro de la disposición para el trabajo, la participación y el producto obtenido durante la clase. Para realizar lo anterior se utilizara una lista de cotejo donde se revisaran los siguientes criterios: Describe su alimentación e identifica a que grupo de alimentos pertenece, Analiza y reflexiona sobre su alimentación y como afecta en su salud, La disposición y la actitud durante el trabajo fue adecuada. Esta herramienta de evaluación fue elegida debido a que el grupo es numeroso y facilita el registro de los avances de los alumnos de manera más óptima. Además los rasgos fueron realizados con base en los aprendizajes esperados. Y el formato de la lista de cotejo fue basado en las exigencias de la institución.

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