Psicología Infanto Juvenil

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UNIACC (2015). Técnicas transversales para el trabajo psicoterapéutico con familias. Psicoterapia Infantojuvenil. Lea esto primero (Semana 6).

Terminando las intervenciones de la semana y apuntando a los análisis de ambas viñetas, las cuales sostienen similitudes cuanto que los sistemas están triangulares desplazando las ansiedades hacia uno de los integrantes de la triada, es valido suponer que las dinámicas familiares están supeditadas a los modelos transgeneracionales además de la configuración y construcción de lo que es interpretado como problema.

Los sistemas parentales, por lo general se ven envueltos en dinámicas homeostáticas las cuales hacen que las situaciones aborden una dinámica circular, haciendo creer que la identidad y cultura problemática del sistema como si siempre seria así y nunca cambiara. La visión esperanzadora del modelo sistémico, permite identificar que gracias a una intervención en esta línea se permite co-construir un nuevo patrón de comportamiento y asi mostrar una percepción distinta ante el problema.

El dialogo rescatado en las intervenciones mostradas en las viñetas, permite mostrar elementos diagnósticos, tales como alianzas o fuerzas que dentro de las estructuras mantienen el síntoma latente.

Referencia

UNIACC (2016). Psicoterapia Infantojuvenil, Lea Esto Primero, Escuela de Roma, semana 5. Santiago de Chile: Universidad Uniacc.

Tercera pregunta:

Analice la siguiente viñeta considerando los propósitos terapéuticos:

“En una sesión el padre refiere: Martín tiene algunos problemas para manejar su frustración, yo intento no darle en el gusto, pero inevitablemente eso termina en que yo lo reto fuerte y lo mando a su pieza, pero siempre por atrás va la mamá y le da lo que quiere o se lo compra después sin que yo sepa… es como si le fomentara andar con secretos y no hacerme parte de nada… ellos se parecen mucho”

Diferenciar el espacio relacional de la familia permitiría identificar desde donde viene la emergencia que los convoca, dado que solo se describe la queja del padre, pero nos sabemos si la emergencia es provocada por algún otros sistema.

Según la Viñeta se describe una triada, entre el sistema parental y un hijo, dando a entender que existe lealtad entre la madre y el hijo. Al distinguir la triada tenemos el primer elemento diagnostico, nos permite identificar la dinámica y las fuerzas del sistema, hacia donde van dirigidas y las posibles hipótesis que generan las distribuciones de las fuerzas dentro del sistema. Es así como tan solo distinguiendo la triada podemos argumentar posibles hipótesis de la dinámica trigeneracional que acompaña a este sistema, pudiendo saber aquellos patrones que se repiten, al preguntar respecto al a si alguien en la familia extensa tenia un comportamiento similar. El vinculo entre la madre y el hijo, nos permite conjeturar las posibles demandas que el padre hace en sus reclamos explicititos. El se siente desplazado del sistema parental y del sistema conyugal. Posicionándose en una jerarquía distante entre la madre y el hijo.

Dentro del juego terapéutico es valido desplazar las herramientas para indagar respecto a los patrones que movilizan las conductas, o las bases que sostienen las lealtades, por ejemplo haciendo uso de la metáfora, la misma nos permite crear una situación paradojal, la cual moviliza dentro del imaginario posibles soluciones o contrariedades en el conflicto expuesto.

Referencia

UNIACC (2016). Psicoterapia Infantojuvenil, Lea Esto Primero, Escuela de Roma, semana 5. Santiago de Chile: Universidad Uniacc.

¿En qué sentido “la posición del terapeuta” es clave dentro del juego terapéutico?

En la construcción del sistema terapéutico la figura del terapeuta se conjuga con el sistema que requiere de la atención. La fusión de ambos crea el espacio que dará a luz el entendimiento de las situaciones internas y externas que dan paso a configurar de lo que se considera problema, y sobre todo se podrá visualizar aquellos factores que hacen que la situación conflictiva se mantenga.

El terapeuta bajo este modelo no tiene una mirada estática, la familia no esta en homeostasis constantemente, por ello el terapeuta presta real interés en lo que pasa en sesión debido a que en este espacio es donde se expone el intercambio de emociones o los significados que en ella surgen. Lo que ocurre en sesión debe ser observado por el terapeuta, el mismo debe construir la hipótesis de lo que ocurre con la costumbres, modos de actuar con la cultura del sistema con el que se esta presente. No tomar parte de su cultura o prejuicio, el mismo debe estar consciente de aquello que pueda limitar las construcciones de significados que se den en sesión.

Andolfi (Uniacc, 2015) nos presenta una posición en la que el terapeuta esta inmerso en el sistema, integrándose en el juego terapéutico el cual permitirá identificar, entre otros, las expectativas familiares frente al proceso de ayuda.

Uniacc (2016). Escuela De Roma: Evaluación, Diagnóstico Y Técnicas De Intervención (II). Psicoterapia Infanto Juvenil. Lea esto primero (Semana 5)

Esta semana revisamos la escuela de Roma y un exponente Maurizio Andolfi, la misma nace en 1974 y propone un modelo de acercamiento a las familias visto desde la concepción de sistema.

La teoría que sostiene dicha escuela esta basado en métodos practicos siendo la familia su foco de trabajo. La teoría propone la existencia de fuerzas al interior de la familia la cuales sitúan al sistema dentro d euna dinámica homeostáticas o estabilizadoras v/s crecimiento y fuerzas de transformación del mismo. La prevalencia de cada sistema dependerá de cómo su funcionamiento se adapte a las exigencias visualizando los limites que en ellos se construyo, dado que si los mismos son rígidos disminuye el equilibrio o homeostasis.

La escuela de Roma propone el rol de un terapeuta dentro de un marco protagónico, ya que el mismo dirigirá las sesiones de procesos de ayuda y cambio al interior del sistema, el será el experto que deberá hacer notar aquellas situaciones que han promovido la rigidez del sistema.

La escuela de Roma, hace inclusión en terapia al sistema familiar incluyendo las generaciones de las diadas paraentales, permitiendo con ello visualizar:

Concepción del niño como portavoz