Resistencia al cambio en la organización

...

Nivel 2. Departamento o grupo

La Universidad da Vinci (s.f.), señala que antes de implementar un cambio es importante la comunicación general y la consulta, porque “pueden ayudar a reducir la resistencia del grupo al cambio e identificar las áreas de verdadero interés sobre las propuestas para el cambio”. Considerando que la plantilla docente de la Telesecundaria está conformada por 3 docentes frente a grupo, de los cuales dos poseen habilidades para el uso de herramientas tecnológicas, la propuesta sería una reunión de consejo técnico para conocer el grado de insatisfacción de los docentes respecto a la utilización de las TIC en el aula y sus expectativas respecto a la utilidad de estas en su práctica docente. Esta propuesta es relevante porque permitirá participar en el diseño de las estrategias de cambio a quienes se encargarán de implementarlas en el aula (Nadler, 1982; citado por Jiménez, 2012).

Nivel 3. El individual

Para el caso de la plantilla docente de la Telesecundaria, por experiencia personal puedo decir que la resistencia personal a la implementación del proyecto sería casi nula, pero si la hubiere se podría diluir a través de un programa de recompensas para motivar a los docentes a participar activa y positivamente utilizando las nuevas estrategias en su práctica docente. Esto bien podría hacerse con a través del Programa de Tecnologías Educativas y de Información para el Magisterio de Quintana Roo (PROTEINQROO), que aún no se encuentra implementado y a la fecha cuenta con una buena cantidad de recursos pendientes de ser aplicados.

CONCLUSIONES

Después de leer y analizar la literatura relativa al tema se presentan las siguientes conclusiones:

- Para generar verdaderos cambios en el sistema educativo, lo primero que hay que cambiar es la ideología de los directivos para que participen como motor del cambio y no como obstáculo.

- Si bien un proceso de cambio incide en lo organizativo, tecnológico o de gestión, el cambio fundamental que requiere una organización para mejorar es básicamente ideológico y cultural, y este debe promoverse en todos los niveles jerárquicos.

- Considerando que la escuela y el sistema educativo no solamente se deben de encargar de dar a conocer las nuevas tecnologías, sino que la visión es que los estudiantes aprendan a aprender utilizándolas, entonces es necesario que la organización, la escuela y la plantilla docente comprendan que “así como se dan cambios en el entorno y, que la escuela lo que pretende es preparar a la gente para este entorno, si éste cambia, la actividad de la escuela tiene que cambiar" (Majó, 2003).

---------------------------------------------------------------

REFERENCIAS

Majó, J. (s.f.). Nuevas tecnologías y educación. Recuperado el 1 de diciembre de 2013, de 2003: http://www.uoc.edu/web/esp/articles/joan_majo.html

Negrete Jiménez, C. (2012). Gestión del cambio organizacional. Recuperado el 1 de diciembre de 2013, de http://www.eumed.net/ce/2012/cnj.html

Paredes, J. (2004). Cultura escolar y resistencias al cambio en Educación. Revista del Departamento de Didáctica y Teoría(9), 131-142.

Universidad da Vinci. (s.f.). Respuestas organizacionales al cambio. Recuperado el 1 de diciembre de 2013, de http://micampus.udavinci.edu.mx/mod/resource/view.php?id=291822