SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA EL ESTADO DE SINALOA.

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ACTIVIDADES SESIÓN 1

Llevaremos a cabo la siguiente dinámica:

¿Quién será?

Esta actividad permite reflexionar sobre cómo somos o cómo nos ven los demás. Es pertinente generar una conversación sobre las diferencias individuales que se resalten en positivo. Se recomienda resaltar las virtudes y a partir de ello responder lo siguiente.

¿Es una virtud contar con ciertas habilidades motrices que te permiten destacar en deportes?, sí o no, ¿por qué?

Considerar las reflexiones generadas para plantear un proyecto personal a desarrollar durante el curso.

Para finalizar se puede platicar sobre los proyectos personales, considerando cómo la experiencia escolar, la familiar y la social han influido en la manera de ser de cada quien.

Reflexionar sobre cómo somos o cómo nos ven los demás.

ACTIVIDADES SESIÓN 2

Se realizará el siguiente ejercicio:

Pases y fintas

El grupo se organiza en dos equipos (A y B). Cada uno se divide en tres secciones que se colocan en el área de juego (como se muestra en el esquema). Los equipos tienen que hacer llegar la pelota a la portería y anotar un gol utilizando sólo las manos. Ningún jugador debe salirse de su área, y sólo puede realizar fintas o pases dentro de la misma para hacer llegar la pelota a sus compañeros de equipo que se encuentran en la siguiente área.

El juego de los grupos.

Integrará al grupo en parejas, con las cuales intercambiarán temas de interés personal (música, deporte, películas; etc). Intercambiarán parejas hasta contabilizar 5 o 6 diferentes.

Se reunirán en equipos por temas, aficiones, gustos e intereses.

Analizaremos los cambios que se presentan en la pubertad e investigarán en diferentes fuentes

Recibe: Profesor (a)________________________

PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE EDUCACIÓN FISICA II

PROFESOR: JESUS LAMBERTO BELTRAN REYNA

PLANEACION DIDACTICA PERIODO Del: Al: De: SECUENCIA 2

Esc. Sec.:

ING ELISEO LEYZAOLA

GRADO Y GRUPOS

SEGUNDO AY B

CIUDAD

EL CAIMAN SINALOA

BLOQUE 1

Proyecto y construyo lo que soy

TEMA

El cuerpo: lenguaje oculto

CONTENIDOS

Análisis de las relaciones que se establecen con los demás respecto a las posibilidades motrices y el lenguaje corporal.

Lo que quiero ser.

¿Qué es lo que te identifica con tus compañeros en el juego?

¿Crees que tu cuerpo refleja tu personalidad?

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE

Integración de la corporeidad

OBSERVACIONES

PROPÓSITOS

Diferencien los roles de participación, vinculando los procesos de pensamiento con la expresión, la actuación estratégica y la acción motriz.

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Identifica emociones, sentimientos y actitudes al realizar diversas acciones vinculadas con el juego y el deporte escolar.

• Propone diferentes acciones motrices que le permiten comprender el lenguaje corporal y experimentar sus posibilidades motrices.

• Expresa satisfacción al afianzar las relaciones con sus compañeros para favorecer los procesos de socialización.

ACTIVIDADES SESIÓN 3

Efectuaremos la actividad siguiente:

Pasar la pelota

Se organiza al grupo de la misma forma que en la actividad anterior. El juego consiste en que cada sección del equipo realiza pases entre los miembros del equipo que están en ella, sin excluir a nadie, y trata de evitar que el equipo contrario recupere la pelota. Después de que todos los integrantes de la sección lograron hacer los pases, envían la pelota a la sección siguiente; sus integrantes realizan lo mismo, finalmente los jugadores de la última zona la depositan dentro de las llantas colocadas al final del campo de juego.

Para dinamizar más la actividad se propone utilizar varias pelotas a la vez, como se muestra en el siguiente esquema.

[pic 1] [pic 2]

ACTIVIDADES SESIÓN 4

Llevaremos a cabo la siguiente dinámica:

Circuito experimental

El siguiente circuito recoge experiencias y aprendizajes obtenidos por los alumnos en los bloques del primer grado, específicamente con la actividad complementaria, “Conozco mi frecuencia cardiaca”, y tiene las siguientes finalidades: Afirmar conocimientos y experiencias en torno al manejo de la frecuencia cardiaca.

Consolidar la experiencia para dosificar y realizar acciones, a partir del conocimiento de los límites y las posibilidades propias.

Diseñar circuitos de acción motriz que incorporen lo aprendido en el primer grado.

Se propone motivar a los muchachos para diseñar un circuito que permita profundizar en el conocimiento de los cambios y las alteraciones del organismo ante la realización de actividades corporales. Las características generales para diseñar el circuito experimental son:

Se organiza al