Teorias psicologicas del aprendizaje. Teorias ambientalistas

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Teorias Interaccionistas

Psicogenetica

Henry Wallon

- El pensamiento psicológico jamas se sararia de la perspectiva educativa.

- Considera que en los niños una de las características fundamentales en su desarrollo es la psicología genética.

- Tres conceptos son claves: Preponderancia, alternancia e integración funcional.

- No se le debe de dar preferencia a ninguno de los polos: Individuo, sociedad, alumno, maestro, adulto, escuela, ambiente. Deben funcionar dialecticamente

- En el proceso de aprendizaje existen crisis y conflictos.

- No lo confunde con conocimiento. Lo situa en el análisis de la aparición del pensamiento y la inteligencia.

- El pensamiento es consecuencia de la evolución y adaptación y la inteligencia únicamente puede desarrollarse teniendo como base el pensamiento.

- El pensamiento ayuda a vivir. La inteligencia obliga a transformar la realidad en la que se vive.

Psicologia Genetica

Jean Piaget

- Al abordar el estudio del desarrollo y nacimiento de la inteligencia, parte del análisis entre la razón y la organización biológica.

- Para Piaget existen dos grupos de factores hereditarios: Orden estructural (Sistemas y órganos) y Herencia del funcionamiento de la organización biológica.

- La adaptación intelectual es una puesta en equilibrio progresivo entre un mecanismo asimilador y una acomodación complementaria.

- La inteligencia es un caso de adaptación biológica.

- El pensamiento se organiza a si mismo adaptándose a las cosas y es al organizarse a si mismo como estructura las cosas.

- La inteligencia es una construcción de relaciones a partir de la acción.

- El aprendizaje en función de la experiencia no se debe entonces a presiones aceptadas pasivamente por el sujeto, sino por el contrario a la acomodación de los esquemas de asimilación.

- El aprendizaje es el producto de la interaccion del sujeto con el objeto a través de la acción transformadora.

Vygotsky

- - Un concepto fundamental es la zona de desarrollo próximo, que no se centra en lo que el niño es, sino en lo que puede llegar a ser

- El aprendizaje presupone una naturaleza social especifica y un proceso mediante el cual los niños acceden a la vida intelectual de aquellos que los rodean.