Teorías psicológicas del aprendizaje.

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Vygotsky en su TEORÍA SOCIOCULTURAL, creía que los niños construyen sus conocimientos de forma activa, sin embargo le dio mucha más importancia al papel de la interacción social y la cultura en el desarrollo cognoscitivo de Piaget. Esta teoría enfatiza la forma en que la cultura y la interacción social guían el desarrollo cognoscitivo; sostiene que el conocimiento no se genera dentro del individuo, sino que se construye a través de la interacción con otras personas y objetos de la cultura (conocimiento simultaneo y colaborativo).

En su teoría sobre la ZONA DE DESARROLLO próximo postula la existencia de dos niveles evolutivos: un primer nivel lo denomina nivel evolutivo real, es decir, son únicamente aquellas actividades que ellos pueden realizar por si solos, son indicadores de las capacidades mentales. El segundo nivel evolutivo se pone de manifiesto ante un problema que el niño no puede solucionar por sí solo, pero es capaz de resolver con ayuda de un adulto o un compañero más capaz.

En su teoría del ANDAMIAJE supone que la situación de interacción de un sujeto con mayor experiencia y conocimiento que pone en juego sus propios procesos psicológicos para que otro menos experto vaya apropiándose gradualmente de los saberes.

El constructivismo plantea que "cada alumno estructura su conocimiento del mundo a través de un patrón único, conectando cada nuevo hecho, experiencia o entendimiento en una estructura que crece de manera subjetiva y que lleva al aprendiz a establecer relaciones racionales y significativas con el mundo".

Jerome Bruner sugieren que factores como el lenguaje y la experiencia previa están íntimamente relacionados con el desarrollo de nuevas estructuras mentales. Para Bruner, el constructivismo es un marco de referencia general sobre la instrucción basado en el estudio de la cognición.

La teoría de la Instrucción se ocupa de prescribir sobre la forma como debemos encarar la enseñanza para lograr un mejor aprendizaje. Los principios de la instrucción son; la motivación, la estructuración, la secuencia y el reforzamiento. El desarrollo alude a su interés en el desenvolvimiento cognoscitivo y resalta tres modelos de aprendizaje: enactiva, icónico y simbólico.

HUMANISMO EXISTENCIALISMO de Carl Rogers

Esta teoría propone que el proceso de aprendizaje se alcanza de acuerdo al intelecto, a las emociones y a las motivaciones, esta concepción propone un aprendizaje significativo y vivencial y lo define como un proceso que modifica la percepción que los individuos tienen de la realidad.

GESTAL (Fritz Perts- padre de la Gestal) Max Werthermer

La teoría de la Gestal plantea que el aprendizaje y la conducta consecuente ocurre gracias a un proceso de organización y reorganización cognitiva del campo perceptual, proceso en el cual el individuo juega un rol activo. Durante el procesamiento de los estímulos, los sujetos agregan algo a la simple percepción, la organización de determinada forma, para poder percibir una unidad o totalidad.