TEORIA DEL APRENDIZAJE POR ASOCIACIACION

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Perro + campana + comida

Perro + comida + campana

Perro + sonido

La Extinción se refiere a la pérdida o desaparición de la respuesta condicionada cuando el estímulo condicionado deja de presentarse de la respuesta condicionada. El condicionamiento (excitatorio) supone el establecimiento de una relación entre el estímulo condicionado y el estímulo incondicionado. La extinción no supone la ruptura de esa relación, no es desaprendizaje, sino un nuevo aprendizaje manteniendo la relación establecida

La Generalización, se habla de esta cuando una respuesta condicionada es a un estímulo determinado es provocada también por estímulos cercanos o parecidos al estímulo original, respuesta ante estímulos similares. En el Condicionamiento Clásico la generalización es la tendencia de un estímulo similar al estímulo incondicionado a producir una respuesta parecida a la respuesta condicionada

La Discriminación, es un proceso contrario a la generalización y consiste a aprender a responder a un estímulo determinado, pero no a otros estímulos parecidos, discemir entre estímulos parecidos estímulos es importante para no caer en el error de la generalización El Hábito como su concepto central. Su teoría sistemática de la conducta propone el hábito como concepto central. La fuerza del habito dependerá de que la secuencia estimulo-respuesta venga seguida de cerca por el reforzamiento y de su magnitud. Por su parte, el reforzamiento dependerá de la reducción del impulso (drive) asociado con una necesidad biológica (motivacional, emocional)

Variables intervinientes:

Hull empleaba variables interventoras o constructos teóricos que median entre ellas.

Se trata de variables inobservables que se infieren de las condiciones previas y de las variables contextuales presentes.

La fuerza del Hábito.

El Impulso.

La Inhibición.

Motivación por incentivos.

Variables intervinientes importantes

Impulso. Es un constructor motivacional, llena de energía al organismo y lo impulsa a la acción

Fuerza del hábito. La fuerza de asociación entre un estímulo y una respuesta, aumenta con el número de uniones reforzadas de una y otra.

Refuerzo. Crea un habito la fuerza de asociación entre un estímulo y la respuesta.

La inhibición. El impulso y la fuerza del hábito llevan a los organismos a responder la inhibición a que no lo hagan.

Modelo de aprendizaje básico

El sistema de Hull comprende tres clases de variables.

1. Las variables independientes, sin estímulos que inciden en el organismo

2. Las variables dependientes, son respuestas de este (como tipo magnitud o duración particular).

3. Las variables interventoras, son los procesos que ocurren en el interior del organismo. No son observables en forma directa pero pueden ser definidas operacionalmente

Modelo de aprendizaje Clark Hull

Variables independientes

Estimulo , estado de necesidad, herencia, edad, sexo, drogas, etc

Variables interventorías

Impulso, fuerza de habito, refuerzo, la inhibición

Variables dependientes

Conducta

Psicológicamente, asociar, es el proceso por el cual las experiencias pasadas son atraídas a la consciencia por medio de las experiencias presentes es decir que si dos o más experiencias se han mezclado en la conciencia, al ser percibidas, la reanimación de una de ellas sugiere la reanimación de la otra. (Ejemplo: Pieza musical y declaración amorosa).

La asociación es básica en todo aprendizaje, porque siempre supone una relación de experiencias.

Existen dos tipos de asociaciones:

Las asociaciones arbitrarias: son muy numerosas en la vida y se reproducen por memoria mecánica, tenemos por ejemplo entre estas asociaciones los símbolos numéricos y las fórmulas.

Las asociaciones significativas: Se logra cuando el aprendiz comprende lo que va a recordar, es decir que en las asociaciones significativas la comprensión del significado se vale de relaciones causales y sistemáticas que ejercitan la memoria lógica.

LEYES DE LA ASOCIACIÓN

 Ley de la Semejanza: Esta ley expresa que las experiencias actuales sugieren o recuerdan experiencias pasadas iguales o similares.

 Ley del Contraste: Expresa esta ley que una experiencia sugiere o recuerda otra experiencia pasada opuesta.

 Ley de Contigüidad: Se le llama también de la proximidad y expresa que las experiencias que tienen lugar en forma conjunta, en una relación de tiempo y espacio se evocan o recuerdan mutuamente.

 Ley de lo Reciente: Es una ley secundaria que expresa que cuanto más reciente sea la producción de la experiencia es más probable su recuerdo

 Ley de la Frecuencia: Es también ley secundaria que expresa que cuanto más frecuente sea la relación o conexión de experiencias, es más completo su recuerdo.

 Ley de la Vivacidad: Es la tercera ley secundaria que expresa que las experiencias que hicieron impresión más vívida en la consciencia en el momento de observarse, se recuerdan más fácilmente.

RETARDO EN EL APRENDIZAJE ASOCIATIVO

Retardan y dificultan el aprendizaje asociativo, la fatiga nerviosa, la falta de sueño, la deficiente alimentación, las enfermedades, las lesiones cerebrales, el mal funcionamiento glandular y algunos defectos como la afasia, o incapacidad para hablar, la agrafia o incapacidad para escribir y la alexia o incapacidad para establecer relación entre una palabra y su lectura.