LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y TEORÍAS DE LA INSTRUCCIÓN.

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PLANTEAMIENTOS TORICOS DE SKINNER

La psicología de Skinner define el aprendizaje como un cambio de la probabilidad de una respuesta. La mayoría de estos cambios es originado por el cuestionamiento operante, este es proceso didáctico mediante el cual una respuesta se hace más probable o más frecuente.

Skinner cree que casi toda conducta humana es producto de un reforzamiento operante.

Se encontró que el condicionamiento operante es resultado efectivo en el campo del entrenamiento de animales, menciona que cree que será igual de exitoso cuando se dé entre seres humanos que serían jóvenes y adultos.

El objetivo de la psicología es predecir y controlar lo que es la conducta de los organismos individuales, esta es limitada a lo que es la conducta y son adquiridos por la observación sensorial.

Nos habla del condicionamiento operante que es el proceso didáctico mediante el cual una respuesta es más probable o más frecuente. Son una serie de actos que consigue que un organismo haga algo, como por ejemplo que se levante la cabeza, mueva una palanca, diga alguna palabra. En este proceso la respuesta operante cambia o aumenta la probabilidad de repetición de las respuestas.

Indica que la vida cotidiana, en varias actividades y especialmente en la educación, las personas cambian constantemente la probabilidad de respuesta de otras personas mediante la formación de las consecuencias de la respuesta y por tal motivo la conducta humana es producto de un reforzamiento operante.

Skinner realizo varios estudios con algunos animales para estudiar el reforzamiento operante donde menciona que una conducta de una conducta puede ser reforzada de tal manera que todo se vuelva habitual. Cada vez que en este caso la paloma realizaba un movimiento que había establecido se generaba un aprendizaje. Menciona que los procedimientos del reforzamiento pueden variar de acuerdo con lo que marca el tiempo y el número de respuestas que se dan entre los refuerzos.

Supone que el hombre es neutro y pasivo y que toda conducta se describe en término mecanicistas y elementalista, lo que para Skinner es la psicología de la ciencia de la conducta, es decir tiene por objetivo demostrar las consecuencias de las prácticas culturales (métodos aplicados a la conducta humana).

Se menciona en un apartado que se quiere saber ¿por qué se comportan los hombres en la forma en que lo hacen?, ¿se puede dirigir la conducta?, al analizar el dato de la conducta se dice que es la probabilidad. Por ejemplo quizás un hombre solo se case una sola vez, se suicidara solo una vez.

En el experimento que menciona la lectura realizado a unas palomas, el proceso del condicionamiento operante es el cambio frecuencia con que levantaban la cabeza a determinada altura. El reforzador es el alimento y el reforzamiento esta aql entrega el alimento cuando se efectuaba la respuesta. Nos menciona que el condicionamiento operante de una conducta, es contingente- dependiente de una respuesta no del estímulo que se le haya dado.

Skinner reviso la Ley de efecto de Thorndike y menciona que ha sido utilizada como ejemplo en el condicionamiento operante, especifica en forma sencilla un procedimiento para alterar la probabilidad de una respuesta elegida. Por el cambio progresivo de las contingencias de refuerzo en la dirección de la conducta deseada, y se puede cerciorar de que aprendizaje se verifica. La contingencia de reforzamiento es en la cual una respuesta es seguida de un estímulo de refuerzo que consta de tres términos: respuesta, estímulo y reforzamiento en este orden.

Un organismo reacciona reflexivamente a un estímulo natural o lo condiciona con un nuevo estimulo original y el organismo tiende a reaccionar al nuevo estimulo, en la misma forma en que lo había hecho con el original, el nuevo estimulo es convertido en condicionado y el organismo ha aprendido.

La conducta que se debe establecer para enseñar, debe ser que el docente sea adicto al condicionamiento operante es determinar con todo cuidado que es lo que proyecta enseñar en un tiempo determinado. El maestro es el constructor de conductas, debe saber y resolver que es lo que desea enseñar y luego enseñarlo, los objetivos de este deben estar ya definidos en conductas deseadas por tanto la conducta operante exige que el profesor se concentre en su clase.

Al inicio del ciclo escolar diseñamos el diagnostico que se realizara a los alumnos del grado que toco atender en ese año de tal manera que el docente debe tener muy claro lo que quiere obtener de dicho diagnóstico para después seguir con lo que quiere proyectar de enseñanza a los alumnos, para esto ya paso un tiempo determinado donde se conoce a cada uno de los alumnos tal cual es la conducta deseada de los alumnos en cada una de las actividades, reconocemos áreas de oportunidad en las cuales se les brindan varias estrategias a trabajar con ellos en donde existen varios reforzadores para lograr el aprendizaje esperado en cada campo formativo. En cada una de las actividades se espera obtener del estímulo una respuesta satisfactoria a lo que ese les está enseñando a cada uno de los alumnos ya tomadas en cuenta las características de ellos.

PLANTEAMIENTOS TEORICOS DE PIAGET

La psicología evolutiva se centra en el desarrollo o la evolución de los niños, esta sufre un proceso de maduración y desarrollo. El enfoque de esta recibe el nombre de epistemología genética: es el estudio de cómo se llega a conocer el mundo externo a través de los sentidos. Piaget parte de una filosofía llamada neokantiana que para el el mundo real y la concepción de la relaciones de causalidad es decir causa y efectos constituyen en la mente. Las informaciones recibidas a través de las modalidades sensoriales son construcciones que a su vez son organizados en estructuras coherentes, así de esta manera el ser humano logra comprender el mundo exterior.

Piaget aborda el problema del desarrollo de la inteligencia a través del proceso de maduración biológica. En este sentido la palabra aprendizaje equivale al propio desarrollo de la inteligencia, el desarrollo es un proceso espontaneo y continuo que incluye la maduración, experiencia, transmisión social y desarrollo del equilibrio. La otra forma de aprendizaje la limita a la adquisición de nuevas respuestas para situaciones específicas. Otros teóricos como Ausubel y Bruner, afirman que hay una diferencia entre el aprendizaje y la teoría de la instrucción, una de las teorías del aprendizaje pretende prever un modelo de aprendizaje y la otra ofrece un modelo que optimice este proceso

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