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Test para la identificación de los estilos de aprendizaje.

Enviado por   •  21 de Enero de 2018  •  1.612 Palabras (7 Páginas)  •  456 Visitas

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Estilo(s) de aprendizaje preferente(s):

Estoy de acuerdo porque: _________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

No estoy de acuerdo porque:

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Características (Alonso, Gallego y Honey, 2007)

Estilo

Fortalezas

Debilidades

Activo

- Flexible y de mente abierta.

- Listo para la acción.

- Gusto por exponerse a nuevas experiencias.

- Optimista sobre cualquier cosa nueva por lo cual es difícil que se resista al cambio.

- Tendencia a iniciar acciones inmediatas sin pensar en las posibles consecuencias.

- Frecuentemente toma riesgos innecesarios.

- Tendencia a hacer mucho y a acaparar el trabajo.

- Se apresura a la acción sin la preparación suficiente.

- Se aburre con la implementación/consolidación o el seguimiento.

Reflexivo

- Cuidadoso.

- Metódico.

- Pensativo.

- Bueno escuchando a los demás y para asimilar información.

- Raramente prejuzga o saca conclusiones por adelantado.

- Tendencia a escaparse de la participación directa.

- Lento para aclarar su mente y tomar una decisión.

- Tendencia a ser demasiado precavido y a no tomar suficientes riesgos.

- No es asertivo, no es particularmente comunicativo.

Teórico

- Lógico, pensamiento vertical.

- Racional y objetivo.

- Bueno para preguntar cuestionamientos de prueba.

- Enfocado en la disciplina.

- Comprende la idea general de las cosas.

- Restringido al pensamiento lateral.

- Baja tolerancia a la incertidumbre, al desorden o a la ambigüedad.

- Intolerante de cualquier aspecto subjetivo o intuitivo.

- Lleno de “deberías, debes y tienes que”.

Pragmático

- Práctico, con los pies en la tierra, realista.

- Va directo al grano.

- Orientado hacia las técnicas.

- Se entusiasma al poner en práctica cosas nuevas.

- Tendencia a rechazar cualquier cosa que no tenga una aplicación obvia.

- No está muy interesado en la teoría o en principios fundamentales.

- Tendencia a tomar la primera solución a un problema.

- Impaciente con la indecisión.

- Más enfocado en la tarea que en las personas.

Implicaciones en el salón de clases. (Alonso, Gallego y Honey, 2007, p. 189)

Activos

Los alumnos activos se involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. Disfrutan el momento presente y se dejan llevar por los acontecimientos. Suelen ser entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias. Llenan sus días de actividades y tan pronto disminuye el encanto de una de ellas se lanzan a la siguiente. Les aburre ocuparse de planes a largo plazo y consolidar los proyectos, les gusta trabajar rodeados de gente, pero siendo el centro de las actividades.

La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Cómo?

Los activos aprenden mejor:

• Cuando se lanzan a una actividad que les presente un desafío.

• Cuando realizan actividades cortas e de resultado inmediato.

• Cuando hay emoción, drama y crisis.

Les cuesta más trabajo aprender:

• Cuando tienen que adoptar un papel pasivo.

• Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar datos

• Cuando tienen que trabajar solos.

Reflexivos

Los alumnos reflexivos tienden a adoptar la postura de un observador que analiza sus experiencias desde muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión. Para ellos lo más importante es esa recogida de datos y su análisis concienzudo, así que procuran posponer las conclusiones todos lo que pueden. Son precavidos y analizan todas las implicaciones de cualquier acción antes de ponerse en movimiento. En las reuniones observan y escuchan antes de hablar, procurando pasar desapercibidos.

La pregunta que quieren responder con el aprendizaje es ¿Por qué?

Los alumnos reflexivos aprenden mejor:

• Cuando pueden adoptar la postura del observador.

• Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la situación.

• Cuando pueden pensar antes de actuar.

Les cuesta más aprender:

...

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