LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE COMO DETONADOR EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS Y SUS IMPLICACIONES POSITIVAS PARA EL APROVECHAMIENTO Y ÉXITO ESCOLAR

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Se considera necesario que en las aulas el maestro oriente a los alumnos a descubrir su estilo de aprendizaje y aplique técnicas de estudio que les facilite recordar algo visto en clase, sería de gran apoyo para en un futuro obtener resultados satisfactorios en el desempeño escolar, sin embrago cada día el alumno aumentaría sus destrezas y habilidades y entonces resultará importante conocer cuáles son.

Aguilera & Ortiz (2010) Menciona que “el estilo para aprender alcanza un mayor nivel de desarrollo cuando implica a la autoconciencia, es decir, que el sujeto sea capaz de conocerlo e identificarlo por sí mismo, estimulando un mayor autodesarrollo de la personalidad”. Los estilos de las personas son relativamente estables, sin embargo son educables, por lo que se considera que para un mejor desempeño en los alumnos, se deben implementar técnicas de estudio que a ellos les permita ordenar y clarificar su información.

Resultará importante que el alumno sea consciente que al conocer su estilo de aprendizaje podrá mejorar en su desempeño escolar y los resultados serán mucho más favorables que lo que imaginan, no se puede perder de vista que uno de los principales problemas que aquejan en la educación secundaría es que los alumnos desconocen técnicas de estudio apropiadas y que les interese realizar, y esto ocasiona desinterés y algunas veces que las materias no tengan sentido.

(Goleman 1996) que sostienen que el éxito escolar del niño tiene mucho que ver con factores emocionales o sociales, en ocasiones incluso más que con sus acciones o sus capacidades intelectuales.

Miguel de Guzmán (2007) afirma que “es claro que una gran parte de los fracasos matemáticos de muchos de nuestros estudiantes tienen su origen en un posicionamiento inicial afectivo totalmente destructivo de sus propias potencialidades en este campo, que es provocado, en muchos casos, por la inadecuada introducción por parte de sus maestros”.

Flores (2001), “por muy bien que un profesor enseñe, o piense que lo haga, nunca podrá garantizar que su esfuerzo se verá compensado con un aprendizaje del alumno”.

American Mathematical Association of Two – Year Colleges en su informe anual sobre educación. Dicho informe señala (AMAYTED, 2006) que el modo en que los estudiantes aprenden matemáticas está influenciado por sus Estilos de Aprendizaje pero que además, el Estilo de Aprendizaje en matemáticas de algunos estudiantes es diferente de su estilo de aprendizaje en otras materias, como el inglés, la literatura o la historia.

"El estilo de aprendizaje es la manera en la que un aprendiz comienza a concentrarse sobre una información nueva y difícil, la trata y la retiene " (Dunn et Dunn, 1985)

"El estilo de aprendizaje describe a un aprendiz en términos de las condiciones educativas que son más susceptibles de favorecer su aprendizaje. (...) ciertas aproximaciones educativas son más eficaces que otras para él" (Hunt, 1979, en Chevrier J., Fortin, G y otros, 2000).

Woolfolk, 1996:126), los educadores prefieren hablar de ‘estilos de aprendizaje’, y los psicólogos de ‘estilos cognoscitivos’.

Definir el constructo estilo de aprendizaje es tarea esencial para delimitar las áreas que abarca y sobre todo sus posibles aplicaciones, pero resulta difícil ofrecer una definición única que pueda explicar adecuadamente aquello que es común a todos los estilos descritos en la literatura ,Witkin Herman (1985).

"Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente

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