ANÁLISIS DE LA RELACIÓN EN CUANTO A LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE, MOTIVACIÓN Y AUTO CONCEPTO

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La formación artística y musical que se da a cada alumno es adaptada al programa nacional con atención individual y colectiva a cada uno de sus estudiantes en diversas materias como son INICIACION MUSICAL I YII, LENGUAJE MUSICAL 1,2,3,4 Y 5 , ARMONIA 1Y 2 HISTORIA DE LA MUSICA 1,2,3 ESTUDIANTINA, CUATRO, MANDOLINA, GUITARRA CLASICA, FLAUTA DULCE Y FLAUTA TRASVERSA, VIOLIN, VIOLOCELLO, PIANO PRINCIPAL, PIANO COMPLEMENTARIO. CORAL INFANTIL, CORAL DE ADULTOS

CARACTERIZACION DEL GRADO SELECIONADO

DATOS DE IDENTIFICACION

INSTITUCION ESCUELA DE MUSICA LAUDELINO MEJIAS

DOCENTE DEL AULA SAMUEL MACHADO

CATEDRA LENGUAJE 2 y 3

NUMERO DE NIÑOS EN EL AULA 14

CARACERIZACION DE LOS ESTUDIANTES

ALUMNO 1

NOMBRE DEL ALUMNO SAMANTHA BRICEÑO

EDAD 10 AÑOS

SEXO FEMENINO

GRADO QUE CURSA 6TO

CATEDRA EN LA ESC DE MUSICA ENGUAJE MUSICAL 3

S.B. muestra que es una niña muy educada y colaboradora, bien criada y de una familia estable, muy activa en el aula atenta a todas las indicaciones que da el docente, interviene siempre de manera voluntaria en clases, se manifiesta cómodamente opinando de la temática o aprendizajes que va asimilando, se maneja con un lenguaje claro y seguro, se relaciona indistintamente con cualquiera de sus compañeros, es espontánea y segura de sí misma, le encanta estar en clase, aplica de una vez los conocimiento aprendidos practicando con su instrumento y con su participación en la coral infantil a la q también pertenece, se mostró muy colaboradora en la entrevista manifiesta que ama estudiar música es ejecutante del piano toca muy bien el cuatro, participa en la estudiantina en todas se destaca por su responsabildad y deseos de tocar o cantar. Es muy buena compañera siempre esta dispuesta a colaborar con susu amguitas para enrriquee su aprendizaje e investigar juntas se apoya en INTERNET en la Biblioteca Musical de la institucion

ALUMNO 2

NOMBRE DEL ALUMNO ISABELA SUAREZ

EDAD 10 AÑOS

SEXO FEMENINO

GRADO QUE CURSA 5TO

CATEDRA EN LA ESC DE MUSICA ENGUAJE MUSICAL 2

I. S es una niña de contextura delgada, viene de una buena familia es la primera que recibieron en adopción a los 4 años en su hogar hay 3 niños adoptados y dos propios a ella se le ando llamar la atención ser aceptada por el grupo, se le ve más o menos atenta en la clase, parece como metida en su mundo es ligeramente distraída, solo por lapsos logra enfocarse pues tiene dificultades para concentrarse y atender lo q dice el docente, no interviene voluntariamente y si lo hace sus afirmaciones son un poco confusas no del todo erradas captando la información incompleta, le gusta cantar asiste al coro con entusiasmo, todo le causa gracia, va a la escuela porque sus padres la estimulan a aprender música dice q le gusta pero no manifiesta mucho entusiasmo esta aún en proceso de definir si continuará haciéndolo si alcanzara el objetivo de desarrollar sus talentos musicales.

INTEGRACION DE LA INFORMACION

En las observaciones se pudo constatar que los estudiantes usan diferentes estrategias de aprendizaje de acuerdo a la complejidad y longitud del material que necesita ser aprendido, se notó en ambos estudiantes utilizan el Aprendizaje memorístico con el método de repetición simple y acumulativa cuando se trata de temas no muy complejos SB selecciona el contenido más importante par repasarlo y aplicarlo a la ejecución del piano o el cuatro.[pic 1]

SB emplea el aprendizaje significativo mediante el uso de resúmenes y de palabras claves para asociar la información, esto le permite recordar de manera más fácil algún contenido sobre todo al momento de aplicar en la ejecución de sus instrumentos musicales lo aprendido. También IS utiliza el aprendizaje significativo cuando para evaluaciones de temas más complejos hace un resumen, en este sentido,

[pic 2]

IS algunas veces no presta mucha atención en las clases, esto ocurre cuando el tema tratado no es de su interés, indico que está repitiendo el 2do año de lenguaje musical por que le fastidia y hay cosas que no logra comprender SB siempre está atenta a las explicaciones de los docentes, esto se refleja en el hecho de que interviene para solicitar le sea explicado algún punto que no entiende, IS manifiesta que aunque algunas veces es “fastidioso estudiar” es lo que necesita si quiere superarse personalmente y llegar a tocar algún instrumento musical. SB indica que le gusta estudiar no lo hace por obligación sino porque le gusta, Ambas coinciden que estudiar es muy importante para llegar a ser alguien en la vida, es decir que estudiar e parte muy importante si se quiere llegar a alcanzar las metas de desarrollo económico personal y en este caso artístico.

[pic 3]

SB manifiesta una gran motivacion intrinseca pues cumple con sus tareas y estudios por su iniciativa personal mientras que IS manifiesta solo por complacer a los demas oes decir una motivacion extrinseca. el ecito puede alcanzarse pero es mas seguro con la motivacon intrinseca.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS • Bolívar, Dalia (2006), Psicología Educativa Selección de Lecturas, Publicación Venezuela. • Retamal, G (1999), Estrategias de Aprendizaje, Club de Leones Santiago, Los Guindos Chile. Recuperado en Abril 2010 en la World Wide Web: http://www.leonismoargentino.com.ar/INST229.htm • González, F. (1999), Motivación al Estudio, fuente Edufan. Recuperado udio.htm • Zimmerman, A. (1998), Motivación al Estudio, Recuperado en Mayo 2010 en la World Wide Web: http://www.earlytechnicaleducation.org/spanien/cap2lis5es.htm. • Nuevo Diccionario de la lengua española, (2000) editado por Compañía Centralca C.A. Maracay Venezuela. en Abril 2010 en la World Wide Web: http://www.familia.cl/Educacion/motivacion_estudio/motivacion_est de la Universidad Nacional Abierta, Caraca