Aprendizaje Memorístico

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- Estamos comenzando y no sabemos nada sobre cierto campo (idioma)

- No hay conceptos relevantes para interactuar con ellos.

- Aprendizaje de información concreta (nombres, teléfonos)

- Aprendizaje de tablas de multiplicar/ fórmulas de física o nomenclatura de los elementos químicos, enseñanza de la música.

“Dentro de la concepción de Ausubel, es importante clarificar el concepto de estructura cognitiva. Se la define como construcciones hipotéticas, es decir, entidades supuestamente hipotéticas que tanto deben explicar la unidad, cierre y homogeneidad individual, como las semejanzas y coincidencias de determinados modos de comportamiento.

Las estructuras cognitivas con utilizadas por Ausubel para designar el conocimiento de un tema determinado y su organización clara y estable, y está en conexión con el tipo de conocimiento, su amplitud y su grado de organización.

Ausubel sostiene que la estructura cognitiva de una persona es el factor que decide acerca de la significación del material nuevo y de su adquisición y retención

La potenciación de la estructura cognitiva del participante facilita la adquisición y retención de los conocimientos nuevos” (Roman, 2005)

“Si este aprendizaje memorístico es lo suficientemente grande como para incluir numerosos conceptos y relaciones podríamos decir que se formó un islote de comprensión, pero que está igualmente desligado de la estructura cognitiva preexistente” (Galagovsky, 1992)

Bibliografía

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