CASO CLÍNICO COMPRENSIÓN El caso de Hannibal lecter se ve reflejado una persona que paso de ser víctima a victimario

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- HIPOTESIS:

Teniendo en cuenta los factores implicados en el desarrollo de trastornos mentales, en sus dimensiones biológica, médica y ambiental, se pueden llegar a considerar dos razones fundamentales por las cuales se dio origen al trastorno conductual que presenta el joven, descartando según la información disponible, posibles condiciones médicas o traumatismos celébrales. Es de gran relevancia indagar un poco más sobre la historia clínica de la familia de Hannibal, con el fin de llegar a establecer o descartar posibles implicaciones de orden hereditario en la adopción o formación de tales rasgos anómalos en su comportamiento. Porque podríamos considerar que el factor genético pudo haber tenido gran influencia en la formación de la personalidad del joven.

Por su parte se podría conservar la idea y argumentación de, que el factor ambiental haya sido la base fundamental por la cual Hannibal se constituyó en un ser desviado y evidentemente trastornado, puesto que el ambiente en el cual se llevaron a cabo los hechos traumáticos era bastante áspero, un ambiente de guerra y violencia absoluta cimentando en el ser de éste joven un esquema de personalidad des adaptativa y distorsionada del ambiente. Sin excluir la gran relación complementaria que existe entre lo biológico y lo ambiental ya sea para incrementar una hipótesis o para disminuir la misma.

- DIAGNOSTICO MULTIAXIAL

Eje I: trastorno psicótico, control de impulsos.

Eje II: trastorno antisocial de la personalidad.

Eje III: no aplica

Eje IV: problemas relativos en el ambiente social, problemas con el sistema legal o el crimen.

Eje V: Trastorno de la personalidad esquizoide 301.20 (F60.1)

- BLANCOS, METAS TERAPÉUTICAS.

Realizar un análisis funcional de la conducta observable, generando hipótesis identificando elementos ambientales e históricos influyentes en la misma, que es lo que hemos hecho previamente, identificando tal proceso como una alternativa fundamental que nos acerca a una solución. (Fernández-Ballesteros, 1994).

Decisión: Corrección del pensamiento, emociones y conducta disfuncional mediante terapia cognitiva

Diseño operacional conforme a los criterios y/o aspectos previamente evaluados del caso (plan de acción)

Decisión: ejecución del plan de intervención

- DISEÑO TERAPÉUTICO

Suelen buscar ayuda por su ansiedad o su depresión, pero no por su personalidad Como hacemos en la mayoría de trastornos de personalidad, lo primero trataremos de ayudarle a aliviar esos síntomas, de paso que nos esforzamos en establecer una buena relación terapéutica. Si conseguimos esto, ya será una ayuda importante porque, aunque no quiera continuar la terapia para cambiar su personalidad, tendrá al menos alguien a quien acudir en momentos de crisis y esto, dado el aislamiento de estos pacientes, puede ser muy valioso.

Algunos, al encontrar alivio a sus problemas, llegan a motivarse para continuar con la terapia Solemos plantearle su personalidad, como factor de vulnerabilidad que le predispone a otros problemas como la ansiedad o la depresión.

Si se afronta la modificación de sus rasgos de personalidad, es primordial:

-Examinar las ventajas y desventajas que supone en su vida el aislamiento

-Ayudarles a encontrar relaciones que le sean reforzantes de alguna manera

-Incrementar su capacidad de introspección y de experimentar emociones. Para ello pueden ser útiles muchas de las técnicas estándar de la terapia cognitiva. Ej. , mediante la interrogación socrática, lo podemos guiar a fijarse en los detalles y a matizar sus percepciones (lo cual repercutirá en sus experiencias emocionales), así por ej. , cuando dice que no le gusta la gente, le preguntamos

¿Qué es lo que no te gusta?. Con esto le ayudamos a captar que en realidad si que hay cosas que le gustan en la gente.

Así, siguiendo las pautas de la terapia cognitiva lo vamos llevando a tener nuevas percepciones, nuevas pautas de comportamiento y distintas experiencias emocionales

Lo ideal es tratarlo paralelamente en terapia de grupo.

- REFERENCIAS

Conde ,P.(sf).evaluación del test 16pf-5.consejo general de colegios oficiales de psicologos.recuperado de : http://www.cop.es/uploads/pdf/16pf5.pdf

. Asociación Americana de Psiquiatría, Manual diagnóstico y estadístico de los tras-tornos mentales (DSM-5®), 5a Ed. Arlington, VA, Asociación Americana de Psiquiatría, 2014.

.Conde ,P.(s.f).evaluacion del test 16pf-5.consejo general de colegios oficiales de psicologos.recuperado de : http://www.cop.es/uploads/pdf/16pf5.pdf

. Aiken L. (2003). Test psicológicos y evaluación. {En Línea}. Disponible en: http://books.google.es/bookshl=es&lr=lang_es&id=2LvyL8JEDmQC&oi=fnd&pg=PA62&dq=pruebas+cuestinoarios+y+test+en+psicologia&ots=zBkPH0bjXH&sig=C2SQh0hb5jb4q-x7-uLkWMTjl08#v=onepage&q&f=false

.Cohen J. (2006). Pruebas y Evaluación Psicológicas (en línea)

http://librosebooks.org/libro/pruebas-y-evaluacion-psicologicas/

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.Lewis R. Aiken. Mexico (2003). Tests psicológicos y evaluación. Undecima edición. Tomado desde: http://books.google.es/books?Hl=es&lr=lang_es&id=2lvyl8jedmqc&oi=fnd&pg=PA62&dq=pruebas+cuestinoarios+y+test+en+psicologia&ots=zbkph0bjxh&sig=c2sqh0hb5jb4q-x7-ulkwmtjl08#v=onepage&q&f=false

.Hernández L. (2007). Evaluación Diagnostica en la Atención de Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales. { En Línea} Disponible en: http://books.google.es/booksid=zUrzmfUnYdcC&pg=PA231&dq=pruebas+para+medir+atencion&hl=es&sa=X&ei=TiFxUpbaEpDesATJkYCIDw&ved=0CEsQ6AEwAQ#v=onepage&q&f=false

. Test psicológicos en Colombia (1977). {Base