Desarrollo lingüístico de una niña de 2 años con Síndrome de Down
Enviado por Kate • 11 de Diciembre de 2017 • 1.399 Palabras (6 Páginas) • 361 Visitas
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Bimestre Septiembre-Octubre
Objetivo
Logrado
En proceso
No logrado
Observaciones
Responde a preguntas simples de ¿Qué? O ¿Quién?
✓
No emite sonido, solo mueve su boca
Utiliza frases de una sola palabra para expresar un pensamiento completo (“Agua” por “quiero agua”)
✓
Se estuvo trabajando desde el bimestre de marzo-abril, pero en la evaluación de agosto ya lo tenía logrado.
Dice “se acabó”
✓
Lo dice por medio de mímica, pero no de manera verbal
Pide “más”
✓
Dice “ma”
Nombra objetos familiares
✓
Dice: pelota, teta, agua, sopa, jugo.
Dice su nombre
✓
Mueve su boca pero no emite sonido.
Bimestre Noviembre-Diciembre
Objetivo
Logrado
En proceso
No logrado
Observaciones
Sigue instrucciones que impliquen ¨dentro” “sobre”
✓
Ya realiza la acción de poner las cosas “dentro” sin embargo seguimos trabajando con el “sobre”
Responde a preguntas simples de:"¿qué?" o "¿quién?"
✓
Mueve su boca, se está trabajando para que emita sonido
Dice "se acabo"
✓
Dice “bo” pero solo 2 veces de 10
Dice su nombre
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Dice “Ma” con sonido pero solamente 2 veces de 10.
Da órdenes ("Dame", "Quítate")
✓
Lo hace por medio de señas, no lo verbaliza
utiliza posesivos (“Mío”)
✓
Lo hace por medio de señas, aun no lo verbaliza.
- Discusión.
Muchos de los objetivos que no fueron logrados desde el mes de marzo fueron debido a que a la alumna se le dificultaba escuchar de su oído derecho, sin embargo se le llevó con un especialista y se le hizo una intervención en el mes de Agosto (tubos de ventilación) gracias a la cual hemos visto mucha mejoría, permitiéndole comenzar a desarrollar su área lingüística.
El alumno en las demás áreas va muy bien, sin embargo, en muchas de las áreas en bimestres pasados iba un poco atrasado, debido a que, como no se sabía de dicho problema, no se tomaron las medidas necesarias para trabajar con ella tomando en cuenta que no escuchaba en su oído derecho.
Sin embargo en este último bimestre se ha tenido un gran avance, ya que la alumna ya comienza a verbalizar más palabras, así mismo en las demás áreas hemos visto un gran avance.
- Conclusiones.
La estimulación temprana es una herramienta muy útil para estimular a los niños en las diferentes áreas que se abarcan. En el caso de esta alumna, se obtuvo un gran avance en especial en el área lingüística, pero cabe recalcar la importancia de la participación de la familia en este proceso, así como la atención multidisciplinaria.
- Referencias bibliográficas.
1) Rondal, Jean A.
“Educar y hacer hablar al niño Down: una guía al servicio de padres y profesores”
México, Trillas, 1995
2) Damián Díaz, Milagros.
“Estimulación temprana para niños con síndrome de Down “
México, Trillas ,2000.
3) López-Faudoa, Sylvia G.E.
“El niño con síndrome de Down”
México, Ed. Diana, 1983.
4) Jasso Gutiérrez, Luis.
“El niño Down: mitos y realidades”
México, D.F., El Manual Moderno, 2001
5) Guerrero López, José Francisco.
“Nuevas perspectivas en la educación e integración de los niños con síndrome de Down”
Barcelona, Ed. Paidós, 1995.
6) Página Web: www.down21.org
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