ETAPA OPERACIONES CONCRETAS (7 A 12 AÑOS) NIÑEZ INTERMEDIA

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memoria, cuanto más sea la aplicación de un concepto, eso facilita el manejo de nueva informacion.

Enfoque psicometrico: Evaluacion de la inteligencia. Las pruebas medidoras de CI miden la capacidad para aprender, comparadas con las pruebas de aprovechamiento, estas evaluan cuanto se aprende en las diversas áreas tematicas.

Pruebas tradicionales de grupos individuales. La prueba individual mas usada es la escala de inteligencia para niños de Wechsler entre los 6 y 16 años se aplica esta prueba, mide habilidades verbales y desempeño ademas de mostrar problemas especificos, por ejemplo si se obtiene una buena puntuacion en la prueva verbal y mala en la prueba de desempeño, puede creer que hay un desarrollo motor lento y si obtiene una prueba de desempeño y mala en lo verbal, puede sufrir un problema de lenguaje. La prueba grupal mas aceptada es la prueba de habilidad escolar de Otis-Lennon, los niños clasifican items, demostrar comprension verbal y numericos y seguir instrucciones.

Controvencia sobre el CI. El CI obtenido durante la niñez intermedia, predicen confiablemente del aprovechamiento escolar, que durante los años preescolares. El CI alos 11 años pronostica la duracion de la vida, la independencia funcional y la precencia de demencia. Esta se relaciona con la educacion recibida durante la niñez ya que esta incrementa la inteligencia.

¿Existe más de una inteligencia? Las pruebas de CI, no evaluan el sentido común, habilidades sociales, creatividad y el autoconocimiento. Estas habilidades son sumamente utiles para la vida posterior.

Teorias de la inteligencias multiples de Gardher. Gardner propone una prueba convencional que mida las tres inteligencias: Lingüística, logica-matematica y especial. Tambien hay cuatro no reflejadas en la prueba que mide el CI, la musical corporal-cenestética, intrerpersonal. Ultimamente se agrego una octava inteligencia, la naturalista. Una persona puede ser muy talentosa en un área, pero a su vez puede que no tenga un CI muy alto.

Teoria triarquica de la inteligencia de Sternberg. El metodo contextual: Es el práctico, evaluar una situación y decidir que hacer. El CI mide principalmente la habilidad componencial, este tipo de habilidad se ve reflejada en la mayoria de las tareas escolares.

Lenguaje y alfabetismo. La habilidad lingüística creece durante la niñez intermedia, los niños poseen mayor capacidad para entender e interpretar la comunicación escrita y verbal. Vocavulario, gramatica y sintaxis. Los niños aprenden a seleccionar las palabras correctas para determinadas situaciones aprenden a utilizar los tiempos verbales en oraciones condicionales. Hasta los nueve años, la comprensión de las reglas de la sintaxis se hace mas sofisticada. Pragmatica: conocimiento acerca de la comunicación. Es el uso pragmatico del lenguaje para la comunicación, conversacion y narrativa. los niños escolares son muy conscientes del poder de los adultos. Los niños de primer añode primaria responden con precision las preguntas de los adultos. Avanzando la edad, estos cuentan historias, relatan experiencias personales. En segundo grado, las historias se toman más largas y complejas, el uso de las palabras es mas variado que antes. Los niños mayores de construyen episosios mas complejos que los menores y evitan detalles inesesarios.

Alfabetismo. Identificacion de palabras, decodificacion frente a recuperacion basada en la vision. Los niños identifican las palabras de dos maneras, una es la decodificacion, que es la forma impresa al habla antes de su recuperacion desde la memoria de largo plazo. El niño debe dominar el codigo fonético. El otro es la recuperacion basada en la vison, el niño mira la palabra y luego la recupera. La enseñanza del lenguaje actual, alienta al niño a leer el texto por encima, sin corregir errores. El entrenamiento fónico y la conciencia fonética temprana son esenciales. Comprensión: Los procesos del desarrollo que mejoran la comprensión son los mismos que mejoran la memoria, mediante que la identificacion o reconocimiento de las palabras es mas automaticas.

Escritura. Este va de la mano con el desarrollo de la lectura, mediante los niños aprenden a leer se les facilita aprender a escribir.

Ingreso a primer Grado. Es el desempeño de un niño en primer grado puede afectar toda la carrera escolar. asi tambien cuando se castiga a un niño por un hecho ocurrido. Los niños que asistieron al preescolar en jornada completa tuvieron mejor desempeño que un niño que no asistio o que hizo solo media jornada, así tambien los niños que son criados por ambos padres tienen mejor desempeño, no así los que han sido criados en forma manoparental. Entre mejor se sientan los niños de primer grado acerca de sus habilidades academicas mas tienden a involucrarse; y en sentido inverso, entre más duro trabajen los niños en la escuela, mas confianza desarrollan acerca de su habilidad acaddemica.

Capitulo 10: Desarrollo psicosocial en la niñez Intermedia.

EL YO EN EL DESARROLLO.

El incremento cognoscitivo que tiene lugar durante la niñez intermedia permite a los niños ampliar conceptos más complicados sobre si mismos y crezcan en su comprensión y control emocional. Según Harter los juicios acerca del yo se tornan mas realistas, equilibrados, amplios y se expresan de manera durante esta etapa. En otras palabras los niños tienen ahora la capacidad cognoscotiva para formar sistemas de representacion, es decir, auto conceptos amplios e incluyentes que integran diferentes aspectos del yo. La autoestima según Erikson es el enfoque que tienen los niños de su capacidad para el trabajo provechoso. Pero existe un problema que debe resolver esta etapa. La laboriosidad frente a la inferioridad, la competencia, la vision de que el yo es capaz de dominar habilidades y completar tareas. Los niños deben aprender habilidades correspondientes a su sociedad y las comparan con la de sus padres, depende de cómo se sientan en esta comparacion sera su reaccion, la cual puede ser proteccion familiar o adiccion al trabajo. Para poder aumentar la autoestima del niño es importante que el sienta el apoyo social primero de parte de los padres y compañeros, luego de amigos y maestros.

El crecimiento emocional. Durante la niñez intermedia los niños se vuelven mas conscientes de sus propios sentimientos y los del resto, tambien regulan de mejor forma su expresion emocional en momentos sociales. Alrededor de los 7 u 8 años el orgullo y la vergüenza dependen de la propia concentizacion de las aciiones y de su vida social, ya que afectan la opinion que tienen de si mismos. En otras palabras, la concecuencia de sus acciones refuerzan alos demas, ya sea positiva o negativamente