Efecto Rey Pigmalión de Chipre

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Es importante destacar que el efecto Pigmalión puede ser negativo (cuando las expectativas inciden en contra de la autoestima de la persona) o positivo (las previsiones elevan la autoestima), cuando mencionamos negativo hacemos referencia al concepto o manifestación que tenga una persona sobre el rendimiento de la otra.

Que acciones se pueden considerar para tener un efecto positivo en el efecto Pigmalión, el reconcomiendo de la capacidad de la persona en la ejecución de las tareas, para ello es necesario saber qué en que disciplinas o actividades él puede desarrollar y de esta forma se pueda sentir la confianza que necesita para poder avanzar, agradecerle el esfuerzo que hace en conseguir las tareas encomendadas, poder visualizar su fortalezas a modo de sacarles un mejor provecho en su vida personal.

El efecto Pigmalión lo podemos relacionar con la autoestima tal y como lo ejemplifica la lectura de Arias Rodríguez, párrafo extraído textualmente, “Todas las personas tienen una doble visión de su yo, de su entidad propia: por un lado, se contempla desde el autoconcepto o idea de sí mismos; por otro, desde el conjunto de sentimientos de estima de sí mismos (aprecio, afirmación, aceptación, etc.).

El autoconcepto responde a una idea más general, ya que incluye cualquier tipo de identificación de las características del individuo, mientras que la autoestima se concreta en la evaluación o valoración que cada uno hace de las características que en sí mismo percibe. La autoestima es, por tanto, un constructo relacionado con el autoconcepto en el sentido de que parte de las percepciones del sujeto mediante las que identifica sus propias cualidades o características para llegar a valorarlas.

Pero la autoestima añade, a dicha valoración, un sentimiento de satisfacción personal tanto por lo que uno mismo es como por lo que hace; en otras palabras, la autoestima genera un estado de satisfacción personal por que el individuo reconoce y valora su identidad personal y a la eficacia de su funcionamiento” “con base en el criterio de Arias Rodríguez, Mª A. y Muñoz Cantero, J.M.”, en su obra potenciar la autoestima de los alumnos y profesores del área mide de la univ. de a Coruña en el proceso enseñanza-aprendizaje”

Después de haber analizado tanto el mito de Pigmalión y el efecto Pigmalión, podemos dar un pequeño ejemplo de como este afecta al ser humano positivamente o negativamente, tomando como base la educación ya que en este se puede reflejar con mayor claridad por el rendimiento de los alumnos en el ciclo escolar, en el ámbito educativo ocurre con demasiada frecuencia y resulta negativo para los alumnos escogidos y para el resto. Como se expone en un párrafo anterior, una de sus manifestaciones se da en el aula, cuando los maestros depositan en ciertos estudiantes una serie de expectativas acerca de su rendimiento académico. El primer problema a destacar de este fenómeno es que dichos alumnos no piden ser tratados con favoritismo aunque, pasado un tiempo, comienzan a disfrutarlo y a necesitarlo.

Cuando los docentes deciden que determinados alumnos serán los mejores de la clase, aunque se trate de procesos inconscientes, comienzan a tratarlos de una manera especial, con más paciencia, los empujan sutilmente hacia el éxito, alimentando su ego desproporcionadamente a causa de no exigirles tanto esfuerzo y dedicación como al resto. En consecuencia, dichos estudiantes mejoran su rendimiento constantemente, sorprendiendo a su entorno con cada respuesta, con cada calificación, y alimentando la fantasía de sus maestros.

Una de los principales consecuencias negativas del efecto Pigmalión en los centros educativos es la envidia que siembra en los alumnos ignorados hacia los favorecidos: por un lado, los primeros se sienten disminuidos por parte de sus docentes, creen que no son lo suficientemente capaces como para enorgullecerlos con su rendimiento y esto puede resultar en que dejen de esforzarse; los últimos, por su parte, sufren la envidia pero no pueden permitirse rechazar los halagos de sus maestros y sus mayores, por lo cual desarrollan actitudes que entorpecerán su inserción social en el futuro.

Por consiguiente “El efecto Pigmalión: El profesor es el instrumento didáctico más potente, publicado en el artículo la Escuela con Cerebro, manifiesta la relación entre cognición y emoción, sugiere que para optimizar el aprendizaje es imprescindible que el estado de ánimo sea positivo y no lo contrario aunque lamentablemente en la actualidad es el negativo el que más se resalta. Guillen llega a la conclusión los docentes desmoraliza al estudiante. Por lo tanto, para este autor el profesor es uno de los más importantes en el desarrollo del aprendizaje, pues es quien abre la puerta para la entrega educativa eficaz con buenos resultados o quien la cierra”, “Solís García, Patricia, en su obra El efecto Pigmalión en la práctica docente”

“La relación profesor-estudiante tiene una trascendencia significativa, que va más allá de la simple transmisión de contenidos y las experiencias de enseñanza-aprendizaje, pues el desarrollo de las habilidades y de los aprendizajes estará estrechamente ligado a las emociones y a la interacción con el otro (Álvarez, Riquelme y Carrasco 2016). Las expectativas que los profesores, a partir de diversas fuentes (informaciones previas, primeras observaciones, aspecto físico, sexo) generan en relación a sus alumnos, pueden mantenerse, si existe acuerdo entre ellas y las actuaciones de estos, o modificarse, cuando lo que se produce es discrepancia; el que se mantengan estables o cambien depende también de otros factores, como la rigidez de las expectativas iniciales (Coll et al., 2000 citado por Álvarez et al., 2016). Por lo tanto, las expectativas docentes son fundamentales para el futuro rendimiento y conducta del estudiante, así como también en su motivación hacia el aprendizaje.

En el campo de la psicología y pedagogía, cuando hablamos del efecto Pigmalión nos referimos a que las expectativas y previsiones de los profesores sobre la forma en que de alguna manera se conduce a los alumnos, determinan precisamente las conductas que los profesores esperan (Rosenthal y Jacobson). Es decir, la creencia o expectativa que tiene una persona sobre otra puede llegar a influir en el rendimiento de dicho sujeto.

Estos autores estudiaron el efecto Pigmalión desde la perspectiva de la teoría de la profecía autor realizada, entendida como uno de los factores que influyen en la motivación de los alumnos en el aula. Encontraron que esto era debido a que los profesores formulan expectativas acerca del comportamiento en clase de diferentes alumnos, tratándolos de manera diferente