Ejercicio Planeación didáctica

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También tuve que realizar algunas adaptaciones en relación a los aprendizajes esperados, ya que debido a que se encontraban iniciando el proceso de resolución de sumas y restas, opté por ser realista y partir de los conocimientos de los niños para fijarme nuevos objetivos e identificar los aprendizajes que se esperaban lograr al final de las prácticas.

A partir del reconocimiento de estos factores fue que logré orientarme para desarrollar la planeación de mi clase de la manera más organizada y apegada a la realidad que se desarrollaba en el aula, tratando de prever la mayor cantidad de contratiempos y que las actividades seleccionadas permitieran a los niños experimentar conocimientos significativos.

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Cuando llegó el momento de desarrollar la planeación, traté de seguirla al pie de la letra, respetando los tiempos y los ritmos de aprendizaje de los niños, guiándome por los tres momentos establecidos: inicio desarrollo y cierre. Presentando el material indicado en la planeación y basándome en el objetivo de la actividad para lograr los aprendizajes esperados.

En el desarrollo de esta clase, si pude aplicar todas las actividades que tenía planeadas, se llevó a cabo la recuperación de conocimientos, la representación del vendedor y el comprador que asistía a la tiendita, así como la resolución de los problemas planteados por la maestra, pude obtener un producto a partir de ello y evaluar los resultados que me arrojaron y cómo participaron en la clase.

Mientras se llevaban a cabo las actividades planeadas los niños se mostraban muy emocionados y participativos, les llamaba mucho la atención el material que les presenté en el pizarrón, así como también las monedas y billetes de juguete que podían manipular, todos querían actuar los problemas que se realizaban. Esto me permitió darme cuenta que la actividad cumplía con los objetivos planteados, ya que era de mucho interés para los niños y mientras jugaban aprendían.

Que la clase se haya desarrollado como se planteó en la planeación no quiere decir que no surgieron algunos imprevistos, pero considero que supe lidiar con ellos, esa clase estaba planeada que se desarrollaría en el aula e individualmente, pero ese día la maestra me pidió que sacara a los niños del salón ya que tendría una reunión de padres de familia en el aula, por lo cual decidí que la clase se desarrollaría en el aula de medios. El segundo imprevisto que se presentó fue que el mobiliario con el que se contaba en esa aula era por mesas por lo que tuve que modificar un poco la planeación ya que tuve que cambiar las actividades que se iban a realizar individualmente, para que pudieran realizarlas en las mesas de trabajo por equipo. Aunque fueron ciertos factores que influyeron mucho para que la planeación se modificara, no representaron obstáculos e impedimentos para que la clase cumpliera con su objetivo y aprendizajes esperados.

Al momento de aplicar la planeación pude darme cuenta que las adecuaciones que se realizaron en cuanto a los contenidos y a las actividades fueron adecuadas, ya que las actividades tenían cierto grado de dificultad pero no representaban frustraciones ni estancamientos en el aprendizaje de los niños y respondió a las necesidades que los niños presentaban.

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Al momento de analizar cómo es que se aplicó la planeación, me doy cuenta que en gran medida si respondió al propósito de los contenidos, ya que los niños principalmente supieron analizar qué operaciones debían utilizar para resolver cada problema, lo cual era una de las dificultades más comunes y que se presentaban con mayor frecuencia en los niños. La actividad permitió que fueran relacionando las operaciones de suma y resta para resolver problemas de la vida cotidiana.

Debido a esto, quedé muy satisfecha con la aplicación de mi planeación, ya que especialmente ésta actividad, representaba un reto para mí, debido a que no sabía si los niños la iban a tomar como un juego solamente, sin que se cumplieran con los propósitos de los contenidos, pero pude darme cuenta de que al momento de aplicarla, prestaban mucha atención a las indicaciones y trataban de guardar silencio para participar, resolvían los problemas mientras jugaban a la tiendita y aplicaban correctamente las operaciones.

Basándome en lo anterior puedo mencionar que los resultados de las actividades y los productos que se entregaron, fueron buenos, pude observar que no era que no supieran aplicar las operaciones, sino que necesitaban ejemplificar el problema para comprenderlo interactuando con el material, utilizando productos reales y actividades que realizaban diariamente.

En la valoración que realicé sobre mi práctica pude darme cuenta que no hubo necesidad de modificar las actividades planeadas, solo se tuvo que modificar, debido a los imprevistos mencionados que la actividad en lugar de realizarse de forma individual, sería realizada en equipos de 6 personas. El tiempo generalmente suele ser un problema para que puedan llevarse a cabo la totalidad de las actividades, pero este no fue el caso, por lo que pude desarrollar cada una lo más apegado a la planeación que se realizó.

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CONCLUSIÓN

Sin duda durante ésta jornada de prácticas, he obtenido una gran cantidad de aprendizajes en cuanto a la elaboración y aplicación de la planeación docente, que me serán de gran ayuda en mis próximas experiencias de intervención en las aulas. Como ejemplo de alguno, puedo mencionar que no debo de planear tantas actividades por día, sino simplemente comprender la situación que se vive actualmente y el problema con el que día con día tienen que lidiar los maestros, el tiempo. Deben ser las adecuadas para el tiempo con el que se cuenta, ya que en ocasiones por querer incluir tantas actividades no se llega al propósito que el contenido exige.

Realizar una planeación didáctica ha sido una herramienta indispensable para el desarrollo de mis prácticas docentes, considero que no existe forma de presentarse a un aula sin nociones de qué es lo que se desea realizar y sin haberse fijado un propósito de qué es lo que se necesita aprender a lo largo de la clase. En mi poca experiencia he podido constatar que mientras más empeño, dedicación y organización se le da al diseño de la planeación de un contenido, los resultados que se obtienen en su aplicación, son mejores.

Es necesario no dejar de lado que la planeación es una guía que los docentes debemos tomar en cuenta para el desarrollo de las actividades, pero no