El Constructivismo es el enfoque más apto para el análisis y desarrollo del sujeto actual

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Por otra parte, el constructivismo conlleva tiempo para que las personas puedan acostumbrarse a él. Los alumnos, deben formular sus propias estrategias de evaluación para la comprensión de conceptos. Entretanto que los aprendices rápidos son capaces de hacer frente a nuevos conceptos y evaluarlos, el constructivismo toma tiempo para los alumnos de lento aprendizaje. Debido a que el aula se compone de alumnos con diferente nivel o velocidad de comprensión, la aplicación de esta teoría puede tomar mucho tiempo, ya que el maestro debe dar cabida a distintos aprendizajes en el plan de estudio.

Sin embargo, el constructivismo como postura psicológica y filosófica, argumenta según Jean Piaget que el individuo, forma o construye gran parte de lo que aprende, aludiendo a la adquisición y perfeccionamiento de las habilidades y conocimientos. “Piaget recurre al estudio del niño no como fin, sino como medio para dar una respuesta empírica a sus inquietudes epistemológicas. El estudio del niño será para él un instrumento, un auxiliar imprescindible para dar cuenta del pensamiento adulto” (Villar, 2003, p.267).

Desde el punto de vista del constructivismo, por ejemplo, el profesor no enseña en el sentido tradicional de pararse frente a la clase e impartir los conocimientos, sino que acude a materiales con los que los alumnos se comprometan activamente mediante manipulación e interacción social, siendo ellos los protagonistas. En base a esto se puede decir que el aprendizaje corresponde a un proceso de construcción constante de nuevos significados, y el motor de esta extracción de conocimiento es a partir de lo que se sabe es el propio individuo.

En síntesis, se puede afirmar que el ser humano actúa acorde a estímulos del medio y sí se puede condicionar a ciertos patrones, y puede en parte guiar alguna conducta determinada que se desee conseguir. De aquí surge la base del aprendizaje que sería el Condicionamiento (clásico y operante) y que son parte elemental en la historia de la psicología, añadiendo análisis de estímulo-respuesta o conducta-consecuencia con grandes referentes como fueron Skinner, Watson e incluso Pavlov con su experimento para el estudio de la fisiología animal.

Se ha podido percibir además que el constructivismo cognitivo juega un rol muy importante en el área de la psicología. Así mismo, el sujeto dentro de un mismo campo, se desarrolla junto con este y se adapta con el fin de ayudar, mejorar o solucionar cualquier aspecto de su vida. Finalmente, con los ejemplos se pudo comprobar que esta disciplina puede ser aplicada con éxito en cualquier ámbito. Ante todo esto, es posible asegurar que mientras existan áreas donde se pueda aplicar esta ciencia, el constructivismo tendrá un gran futuro como estudio para el aprendizaje e incluso tratamiento del sujeto contemporáneo.

Referencias

Moltedo, A. (2008). La evolución de la obra y el modelo de Vittorio Guidano. Revista de psicología de la Universidad de Chile, XVII (1), 65-85.

Yáñez M., J., Gaete, P., Harcha, T., Kühne C., W., Leiva T, V. & Vergara H., P. (2001). Hacia una metateoría contructivista cognitiva de la psicoterapia. Revista de psicología. X (001), 97-110.

Villar, F. (2003). Psicología Evolutiva y Psicología de la Educación. Recuperado de: http://www.ub.edu/dppsed/fvillar/principal/pdf/proyecto/cap_05_piaget.pdf

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