Entrevista psicodiagnostica

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El contexto socio cultural y familiar debe ocupar un lugar importante en el estudio de la personalidad de un individuo. El estudio de la personalidad es de tres generaciones al menos, q se han desarrollado en un determinado contexto étnico-socio-cultural. Es muy importante tener bien en claro cual es el objetivo del PD q estamos por realizar.

Cuando el consultante llega diciendo : "me mandaron..", " dice mi novia q me va a hacer bien..","es por curiosidad haber q sale..", lo dicho no es cierto ya q nadie acude exclusivamente x esas razones. En algún rincón de sí mismo el desea hacer la consulta, la motivación es muy inconciente y no la advierte, por eso el planteo suena a muy superficial.

El psicólogo debe aclarar con el consultante cúal es el motivo manifiesto y más conciente del estudio a intuir cuál sería el motivo latente e inconciente del mismo. Es importante detenerse en esto todo el tiempo q sea necesario, y no comenzar la tarea si el consultante insiste en q lo hace en mera curiosidad ya que esto incidirá negativamente en el momento de la devolución.

-Etapas del proceso PD:

.Primer paso tiene lugar desde q se produce el pedido del consultante hasta el encuentro personal con el profesional.

.Segundo paso consiste en la o las primeras entrevistas en las q se trata de esclarecer el motivo latente, y el manifiesto de la consulta, las ansiedades y defensas q muestra la persona q consulta (y sus padres o el resto de la familia), la fantasía de enfermedad, curación y análisis q cada uno trae y la construcción de la historia del individuo y la familia en cuestión.

.Tercer momento es el q dedicamos a reflexionar sobre el material antes recogido y sobre nuestras hipótesis presuntivas para planificar los pasos a seguir y los instrumentos diagnósticos a utilizar: hora de juego individual con niños y púberes, entrevistas familiares diagnósticas, tests gráficos, verbales, lúdicos, etc.

.Cuarto momento consiste en la realización de la estrategia diagnóstica planificada. Puede hacerse de acuerdo con lo planeado, otras hay q introducir modificaciones sobre la marcha. No puede haber un modelo rígido de PD q se pueda utilzar en todos los casos, y la experiencia clínica y el nivel de análisis personal es lo q mejor lo orienta en este caso.

.Quinto momento es el dedicado al estudio de todo el material recogido para obtener un cuadro lo más claro posible acerca del caso en cuestión. Hay q buscar recurrencias y convergencias dentro del material, hallar el significado de puntos oscuros o producciones extrafalarias, correlacionar los distintos instrumentos utilizados entre sí y con la historia del sujeto y la familia. Si se han administrado tests hay q tabularlos correctamente, e interpretar estos resultados para integrarlos al resto del material.

Lo más difícil en este momento del estudio es comprender el sentido de la presencia de algunas incongruencias o contradicciones, y aceptarlas como tales, es decir, renunciar a la omnipotencia de poder entender todo. La presencia de elementos ininteligibles nos alerta acerca de algo q se entenderá mucho más adelante, en el curso del tratamiento, cuando la comunicación entre el sistema conciente y inconciente se haya tornado más porosa, y el sujeto esté en mejores condiciones para tolerar los contenidos q emerjan. Estos elementos no deberán ser desechados, deberán ser consignados en el informe que enviaremos a quien solicitó el estudio para ponerlo sobre aviso. Puede ser imprudente incluirlos en la devolución al sujeto, pq puede angustiar mucho y provocar una crisis, un ataque al psicólogo o una deserción.

.Sexto momento del proceso, la entrevista de devolución de información: puede ser una sola o varias, generalmente se hace por separado.Por un lado con el individuo a quien se ha traido como principal protagonista de la consulta y, por otro, con los padres o el resto de la familia. Si la consulta comenzó como familiar, la devolución de nuestras conclusiones se hará tb a toda la familia.

El profesional irá aventurando gradualmente sus conclusiones y observando la reacción q produce en el o los entrevistados. Evitaremos ahora, transformar la transmición de nuestras conclusiones en un discurso q no da espacio al interlocutor para incluir sus reacciones; por el contrario, las mismas serán de gran utilidad para convalidar o no nuestras conclusiones diagnósticas.

El sujeto o sus padres pueden haber callado algo q emerge en el material registrado y aprovecharemos esta entrevista para preguntar: un pariente fallecido, una operación seria de uno de los integrantes, una mudanza q sucedió en un momento clave, una crisis depresiva de algún pariente significativo, un aborto, etc. Esta información puede hacer cambiar radicalmente las hipotesis barajadas por el profesional y su presencia es una buena señal en tanto aumenta el grado de sinceramiento del consultante.

.El Septimo paso del proceso consiste en la confección del informe psicológico si es q se ha solicitado.

III- EL ENCUADRE EN EL PROCESO PSICODIAGNÓSTICO

El encuadre puede ser más estricto, más amplio, más permeable o más plástico, según las distintas modalidades del trabajo individual o según las normas de la institución en la q se trabaje. Varía según el enfoque teórico q predominantemente sirva al profesional de marco referencial según su formación, modalidad personal, y tb según las características del consultante. La calidad y el grado de la patología del consultante nos obliga a adaptar el encuadre. Cada caso implica distintos grados de plasticidad.

La edad del consultante tb influye en el cuadro elegido. Es imposible trabajar sin un encuadre, pero no existe "el" encuadre. Sea con un adolescente, un adulto o los padres del niño, la primera entrevista nos da pautas acerca del encuadre a elegir. Su comportamiento, su discurso, sus reacciones, son indicadores q nos ayudan a decidirnos por un encuadre más estricto o permisivo, incluye la modalidad de trabajo y el objetivo del mismo, las veces q nos veremos, el lugar, los horarios, los honorarios y, por sobre todo el rol q le compete a cada uno.

El rol del psicólogo no es el del q sabe mientras q el del consultante es del q no sabe. Ambos saben algo y ambos desconocen muchas cosas q irán descubriendo juntos. Lo q marca la asimetría de roles es q el psicólogo dispone de conocimientos e instrumentos de trabajo para ayudar al otro a descifrar sus problemas, a encontrar una explicación a sus conflictos y para recomendarle la